Beata Smętek

• • • Przebieg pracy zawodowej
    • Klasa 1
    • Zajęcia muzyczne
    • Muzyka i plastyka klasy 4-7
    • Dla rodziców

• • • • Klasa 1

      •  

         

        2  Obowiązujący program nauczania  

        Program nauczania dla klas 1-3 "Ale to ciekawe"

        Autorki: Jolanta Okuniewska, Sabina Piłat, Beata Skrzypiec

        Wydawnictwo MAC Edukacja

        

                       Lektury

        
        • Cukierku, ty łobuzie! Waldemar Cichoń,
        • Niesamowite przygody dziesięciu skarpetek (czterech prawych i sześciu lewych) Justyna Bednarek,
        • Kapelusz Pani Wrony Danuta Parlak,
        • Drzewo do samego nieba Maria Terlikowska,
        • Hans Christian Andersen, Baśnie – Brzydkie Kaczątko,
        • Julian Tuwim, Wybór wierszy – wiersz Warzywa
        Dodatkowe książki polecane do czytania:
        • Kto z was chciałby rozweselić pechowego nosorożca Leszek Kołakowski,
        • Aksamitny Królik Margery Williams,
        • Jak Wojtek został strażakiem Czesław Janczarski

         

        
        Oczekiwane efekty na zakończenie kl. 1.
        
         

        Edukacja polonistyczna

        1. Osiągnięcia w zakresie słuchania - Uczeń/Uczennica

        ● słucha z uwagą wypowiedzi rówieśników i dorosłych, i je rozumie
        ● wykonuje zadania po wysłuchaniu instrukcji
        ● słucha tekstów czytanych przez nauczyciela, zapamiętuje najważniejsze informacje
        ● słucha i czeka na swoją kolej, uczy się powstrzymywać chęć nagłego wypowiadania się

              2. Osiągnięcia w zakresie mówienia-Uczeń/Uczennica:
        ● zadaje pytania do zdań oznajmujących
        ● wypowiada się w sposób uporządkowany na bliskie mu tematy, używa prostych zdań
        ● podejmuje próby układania opowiadania twórczego na podstawie obrazków
        ● układa w kolejności obrazki historyjki obrazkowej i nadaje im tytuły, uwzględnia związki przyczynowo-skutkowe
        ● układa wypowiedź ustną na podstawie ilustracji, historyjki obrazkowej, opowiadania oraz na temat wykonanej pracy
        ● wypowiada z pamięci proste rymowanki, recytuje wiersze z różną siłą głosu, wróżnym tempie
        ● podejmuje próbę oceny zachowania rówieśników, bohaterów występujących w utworach literackich i historyjkach obrazkowychI. Edukacja polonistyczna

             3.Osiągnięcia w zakresie czytania- Uczeń/Uczennica:
        ● czyta na głos techniką całościową wyrazy i zdania z opracowanego w toku zajęć tekstu
        ● czyta płynnie, poprawnie i wyraziście opracowany tekst zbudowany z krótkich zdań
        ● czyta po cichu proste polecenia, treść zadań, wyrazy i proste zdania pisane i drukowane
        ● ustala kolejność zdarzeń w krótkich tekstach
        ● wyszukuje w tekście fragmenty na podany temat

             4.Osiągnięcia w zakresie pisania - Uczeń/Uczennica:
        ● pisze litery po śladzie i samodzielnie
        ● poprawnie łączy litery w wyrazach
        ● układa i zapisuje wyrazy z rozsypanki literowej
        ● przepisuje wyrazy i krótkie zdania
        ● podpisuje ilustracje wyrazami i prostymi zdaniami
        ● pisze wyrazy i zdania w standardowej liniaturze zgodnie ze wzorem
        ● dba o estetykę zeszytu
        ● uzupełnia luki w zdaniach
        ● układa odpowiedzi na pytania w formie zdań
        ● zapisuje krótkie życzenia, np. na laurkach, kartkach świątecznych

        ● pisze z pamięci sylaby, wyrazy i zdania w zakresie opracowanego słownictwa o
        pisowni zgodnej z brzmieniem słów
        ● pisze wielką literę na początku zdań
        ● zapisuje spółgłoski miękkie w wyrazach
        ● rozumie i próbuje stosować zasadę wymiany ó na o
        ● kończy zdanie kropką, pytajnikiem lub wykrzyknikiem
        ● dostrzega i wyróżnia w zdaniach przecinek
        ● stosuje skróty: kg, cm, l, godz., zł, gr, m
        ● pisze wszystkie litery polskiego alfabetu
        ● porządkuje litery polskiego alfabetu, mając przed sobą wzór
        ● zapisuje liczebniki główne do 10
        ● stosuje wielką literę w imionach, nazwiskach, nazwach planet, nazwach
        geograficznych, nazwach świąt
        ● układa plan wydarzeń z rozsypanki zdaniowej

             5.Osiągnięcia w zakresie kształcenia językowego  - Uczeń/Uczennica:
        ● wyodrębnia zdania w mowie i w tekście
        ● określa liczbę zdań w tekście
        ● określa liczbę wyrazów w zdaniach
        ● dzieli wyrazy na sylaby, na głoski i liter
        ● wyróżnia w słowach samogłoski i spółgłoski
        ● wyróżnia w tekście zdania zakończone pytajnikiem, kropką lub wykrzyknikiem
        ● wyodrębnia nazwy ludzi, zwierząt, roślin i rzeczy,wskazuje wyrazy oznaczające czynności,
        ● tworzy liczbę pojedynczą i liczbę mnogą rzeczowników
        ● podaje wyrazy o znaczeniu przeciwnym do wskazanych wyrazów
        ● tworzy wyrazy podobne znaczeniowo
        ● tworzy proste wyrazy pochodne od wyrazu podstawowego
        ● układa zdanie z rozsypanki wyrazowej
        ● układa zdania z podanymi wyrazami
        ● kończy rozpoczęte zdania
        ● wskazuje rymy w wierszu
        ● dobiera rymy do wyrazów

              6.Osiągnięcia w zakresie samokształcenia - Uczeń/Uczennica:
        ● podejmuje próby zapisu nowych, samodzielnie poznanych wyrazów
        ● rozwija swoje zainteresowania, tworząc np. tematyczne książeczki, plakaty, lapbooki wskazuje wyrazy oznaczające czynności,
        ● tworzy liczbę pojedynczą i liczbę mnogą rzeczowników
        ● podaje wyrazy o znaczeniu przeciwnym do wskazanych wyrazów
        ● tworzy wyrazy podobne znaczeniowo
        ● tworzy proste wyrazy pochodne od wyrazu podstawowego
        ● układa zdanie z rozsypanki wyrazowej
        ● układa zdania z podanymi wyrazami
        ● kończy rozpoczęte zdania
        ● wskazuje rymy w wierszu
        ● dobiera rymy do wyrazów
         

         

        Edukacja społeczna

         Osiągnięcia w zakresie rozumienia środowiska społecznego - Uczeń/Uczennica:
        ● zna imiona i nazwiska kolegów i koleżanek z klasy
        ● uczestniczy w klasowych i szkolnych uroczystościach
        ● zna i respektuje normy obowiązujące w szkole
        ● określa relacje w rodzinie
        ● zna swoją narodowość, wie, że mieszka w Polsce
        ● opowiada o grupach, zespołach i organizacjach, do których należy
        ● wie, że dzieci mają swoje prawa
        ● wie, że uczeń ma swoje prawa i obowiązki
        ● rozumie, co to znaczy być dobrym kolegą/dobrą koleżanką i stara się nim/nią być
        ● używa zwrotów grzecznościowych
        ● przejawia zachowania tolerancyjne i szacunek dla odmienności
        ● ocenia postępowanie swoje i innych
        ● wie, jak należy się zachować w sytuacji zagrożenia ze strony innych ludzi
        ● potrafi przeprosić, poprosić, podziękować, wyrazić wdzięczność
        ● podaje imię, nazwisko i adres
        ● wie, kiedy podać swój adres, a kiedy nie należy podawać swojego adresu
        ● opowiada ciekawostki historyczne dotyczące miejsca zamieszkania
        ● rozumie pojęcia: umowa, porozumienie, tworzy zasady regulaminu klasowego i ich przestrzega
        ● uczestniczy w akcjach charytatywnych organizowanych na terenie szkoły
        ● zna tradycje świąteczne w swojej rodzinie: wymienia potrawy wigilijne, opisuje choinkę i pisankę wielkanocną
        ● rozpoznaje strój ludowy – góralski – oraz strój ludowy z własnego regionu
        ● współpracuje w parze

        Osiągnięcia w zakresie orientacji w czasie historycznym - Uczeń/Uczennica:
        ● opowiada legendę o powstaniu państwa polskiego,  zna barwy narodowe
        ● zna jedną zwrotkę hymnu narodowego
        ● wie, kto nosi mundur
        ● wymienia polskie święta narodowe
        ● zachowuje odpowiednią postawę w czasie śpiewania hymnu
        ● wie, kogo można nazwać wielkim Polakiem, podaje informacje o wielkich postaciach z historii Polski

        Edukacja przyrodnicza

         Osiągnięcia w zakresie rozumienia środowiska społecznego- Uczeń/Uczennica:
        ● rozpoznaje rośliny doniczkowe, popularne warzywa i owoce
        ● rozpoznaje drzewa iglaste oraz drzewa liściaste w najbliższym otoczeniu
        ● zna budowę owocu
        ● zna zwierzęta hodowlane i domowe
        ● opisuje wybrane zwierzę
        ● wymienia zwiastuny wiosny
        ● opisuje cykl rozwojowy żaby
        ● zna przykłady domów poznanych zwierząt (dziupla, nora, kopczyk)
        ● rozumie znaczenie wody w środowisku
        ● wie, czego roślina potrzebuje do życia
        ● rozpoznaje wybrane zwierzęta i rośliny, których w naturalnych warunkach nie spotyka się w Polsce, np. aloes, owoce egzotyczne
        ● nazywa wybrane dzikie koty zamieszkujące różne kontynenty
        ● przedstawia obowiązki opiekuna psa lub kota
        ● opowiada o życiu pszczół w ulu
        ● wykonuje proste obserwacje i doświadczenia oraz prowadzi hodowlę rośliny (np. rzeżuchy)
        ● wymienia kilka gatunków roślin i zwierząt chronionych w Polsce, np.: krokus, jeż, nietoperz, wydra, bocian czarny
        ● wymienia zagrożenia dla przyrody powodowane przez człowieka
        ● zna zasady odpowiedzialnego dokarmiania ptaków
        ● zna oznaczenia pojemników do segregowania śmieci
        ● rozpoznaje i nazywa piktogramy związane z ochroną przyrody

        Osiągnięcia w zakresie funkcji życiowych człowieka, ochrony zdrowia, bezpieczeństwa i odpoczynku
        Uczeń/Uczennica:
        ● przedstawia charakterystykę zawodów znanych z miejsca zamieszkania oraz zawodów użyteczności publicznej: nauczyciel, żołnierz, policjant, strażak, lekarz, pielęgniarz,leśnik, bibliotekarz, meteorolog, dietetyk
        ● zna numery alarmowe
        ● wie, w jaki sposób wezwać pomoc
        ● zna zasady zachowania się w kontaktach z osobami obcymi
        ● zna podstawowe potrzeby człowieka: odżywianie się, odpoczynek, potrzeba bliskości i bezpieczeństwa
        ● wie, jak dbać o siebie, by być zdrowym
        ● nazywa części ciała i niektóre narządy człowieka
        ● wymienia wartości odżywcze podstawowych produktów żywnościowych
        ● wie, jakie produkty wpływają pozytywnie na sprawność umysłową i uczenie się
        ● dobiera ubrania stosownie do pogody
        ● prowadzi obrazkowy kalendarz pogody
        ● charakteryzuje pogodę typową dla pory roku
        ● odczytuje informacje z map pogody
        ● rozumie znaczenie świateł na sygnalizatorze świetlnym
        ● zna podstawowe znaki drogowe
        ● zna zasady przechodzenia przez jezdnię z sygnalizacją świetlną oraz bez sygnalizacji
        ● rozpoznaje piktogramy związane z bezpieczeństwem w szkole, zna drogę ewakuacyjną w szkole
        ● zna zasady korzystania z urządzeń elektrycznych
        ● wie, jak się zachować podczas burzy
        ● sprawdza informacje, zadając pytania osobom dorosłym
        ● zna zasady bezpiecznego korzystania z internetu
         

        Osiągnięcia w zakresie rozumienia przestrzeni geograficznej - Uczeń/Uczennica:
        ● nazywa region, w którym znajduje się jeog/jej miejscowość
        ● nazywa status administracyjny swojej miejscowości (wieś, miasto)
        ● określa podobieństwa i różnice między krajobrazami wiejskim a miejskim
        ● wskazuje na mapie stolicę i najważniejsze miasta w Polsce, Wisłę i Morze Bałtyckie
        ● wymienia obecną i dawne stolice Polski
        ● wymienia kilka zabytków Warszawy
        ● przedstawia charakterystyczne dla Polski dyscypliny sportowe, rozpoznaje sylwetki znanych polskich sportowców i wie, z jakimi dyscyplinami są związani
        ● określa, z którego kierunku wieje wiatr (np. obserwując działanie wiatromierza)
        ● rozpoznaje charakterystyczne rodzaje opadów
        ● rozumie następstwa ruchu obrotowego Ziemi wokół własnej osi: pory dnia oraz następstwa ruchu obiegowego Ziemi wokół Słońca: pory roku
        ● przedstawia położenie Ziemi w Układzie Słonecznym
        ● wymienia wybrane planety Układu Słonecznego

         

        Edukacja matematyczna

        Osiągnięcia w zakresie rozumienia stosunków przestrzennych i cech wielkościowych - Uczeń/Uczennica:
        ● stosuje ze zrozumieniem określenia: za, przed, nad, pod, obok, w, do, wewnątrz, na zewnątrz; dotyczące określania odległości: dalej, bliżej
        ● określa położenie przedmiotów względem siebie oraz innego obserwatora
        ● określa i wskazuje kierunki w przestrzeni z zastosowaniem pojęć: na prawo, na lewo, w górę, w dół, do przodu, do tyłu
        ● porządkuje przedmioty w serii rosnącej i serii malejącej
         

        Osiągnięcia w zakresie rozumienia liczb i ich własności - Uczeń/Uczennica:
        ● liczy (w przód i wstecz) po 1 do 20, po 10 do 100
        ● odczytuje i zapisuje za pomocą cyfr liczby od 0 do 100
        ● wskazuje jedności i dziesiątki w zapisie liczbowym
        ● posługuje się liczbą porządkową
        ● porównuje liczby w dostępnym zakresie, stosuje znaki: <, =, >

        
        Osiągnięcia w zakresie posługiwania się liczbami - Uczeń/Uczennica:
        ● rozumie istotę dodawania i odejmowania
        ● dopełnia liczbę do danej liczby, dodaje i odejmuje liczbę jednocyfrową oraz dziesiątki
        ● rozwiązuje równania z niewiadomą zapisaną w postaci okienka, znaku zapytania itp.
        ● dodaje i odejmuje pełne dziesiątki
         

        Osiągnięcia w zakresie czytania tekstów matematycznych  -Uczeń/Uczennica:
        ● analizuje i rozwiązuje proste zadania z treścią
        ● zapisuje w dowolny sposób rozwiązanie zadania z treścią – za pomocą rysunków, równości z okienkiem, działań, układania liczmanów
        ● odczytuje proste diagramy
        ● podejmuje próby tworzenia treści zadania tekstowego do podanej formuły lub rysunku
        ● układa tangram według wzoru i rozwiązuje sudoku

        
        Osiągnięcia w zakresie rozumienia pojęć geometrycznych - Uczeń/Uczennica:
        ● rozpoznaje i nazywa podstawowe figury geometryczne: kwadrat, prostokąt, koło, trójkąt
        ● kreśli odcinki za pomocą linijki
        ● składa, rozcina papierowe figury geometryczne tak, by otrzymać figury o podanym kształcie odtwarza kształty figur, korzystając z różnych materiałów i programów komputerowych (np. Paint)
        ● obrysowuje kształty figur geometrycznych
        ● rysuje odręcznie figury geometryczne (prostokąt i kwadrat) na siatce kwadratowej
        ● mierzy przedmioty i podaje wyniki dokonanych pomiarów
        ● dostrzega i rysuje drugą połowę figury symetrycznej (symetria osiowa)
        ● tworzy układy symetryczne z różnych materiałów

        Osiągnięcia w zakresie stosowania matematyki w sytuacjach życiowych oraz w innych obszarach edukacji
        Uczeń/Uczennica:
        ● klasyfikuje obiekty według podanej cechy
        ● dostrzega rytm w otoczeniu
        ● dzieli na dwie i cztery równe części, np. kartkę papieru, używa pojęć: połowa, dwierówne części, cztery równe  części
        ● rozpoznaje monety: 1 zł, 2 zł, 5 zł i banknoty: 10 zł, 20 zł, 50 zł
        ● wskazuje produkty droższe/tańsze
        ● przelicza pieniądze, wie, co to jest reszta
        ● wykonuje obliczenia pieniężne
        ● odczytuje pełne godziny na zegarze
        ● wykonuje proste obliczenia dotyczące czasu
        ● zapisuje i odczytuje liczby rzymskie od I do XII
        ● zna pojęcie roku, nazwy miesięcy i dni tygodnia we właściwej kolejności oraz rozumie pojęcie weekend
        ● odczytuje i zapisuje datę
        ● odczytuje wskazania termometru bez temperatur ujemnych
        ● szacuje, czy wystarczy pieniędzy na zakup określonego towaru
        ● szacuje, czy wystarczy czasu na wykonanie zadania
        ● szacuje liczbę i wielkość przedmiotów na podstawie ilustracji lub w realnych sytuacjach, posługuje się pojęciami: waży mniej/więcej
        ● samodzielnie waży różne przedmioty, buduje wagę
        ● używa określeń: kilogram, litr, pół litra
        ● dokonuje prostych obliczeń wagowych, zna różne rodzaje wag i odważniki o

        Edukacja informatyczna

        1. Umie obsługiwać komputer: posługuje się myszą i klawiaturą,

        2. Poprawnie nazywa główne elementy zestawu komputerowego.

        3. Posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania.

        4. Wyszukuje i korzysta z informacji.

        5. Przegląda wybrane przez nauczyciela strony internetowe.

        6. Dostrzega elementy aktywne na stronie internetowej.

        7. Odtwarza animacje i prezentacje multimedialne.

        8. Tworzy teksty i rysunki.

        9. Wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania.

        10. Wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki.

        11. Zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, Internetu imultimediów.

        12. Wie, że praca przy komputerze męczy wzrok, nadweręża kręgosłup, ogranicza kontakty społeczne.

        13. Stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu.

        Edukacja muzyczna

        Osiągnięcia w zakresie słuchania muzyki - Uczeń/Uczennica:
        ● słucha z uwagą dźwięków z bliskiego otoczenia i je identyfikuje
        ● reaguje na sygnały muzyczne w zabawie
        ● rozróżnia dźwięki wysokie i niskie, dłuższe i krótsze, ciche i głośne
        ● rozróżnia głosy ludzkie: wysoki żeński (sopran), niski męski (bas)
        ● odróżnia muzykę wolną od szybkiej, zauważa puls rytmiczny, określa nastrój utworu
        ● aktywnie słucha wybranych utworów muzyki klasycznej, muzyki ludowej
         

        Osiągnięcia w zakresie ekspresji muzycznej - Uczeń/Uczennica:
        ● naśladuje głosy zwierząt, śpiewa zestawy głosek, sylaby
        ● śpiewa melodie, wykorzystując sylaby solmizacyjne: do, re, mi, sol, la
        ● wykonuje tematy rytmiczne, wykorzystując sylaby: ta (ćwierćnuta), ti (ósemka), ta-a (półnuta), sza (pauza ćwierćnutowa)
        ● w różnych okolicznościach nuci poznane proste melodie, wyliczanki, piosenki
        ● śpiewa ze słuchu wybrane piosenki, kolędy i pastorałki, hymn szkoły
        I

        mprowizacja ruchowa, rytmika i taniec - Uczeń/Uczennica:
        ● porusza się i tańczy w zabawach muzyczno-ruchowych
        ● tworzy swobodne improwizacje ruchowe do utworów muzycznych, wyliczanek, rymowanek
         

        Gra na instrumentach muzycznych Uczeń/Uczennica:
        ● gra na instrumentach perkusyjnych (bębenek, tamburyn, trójkąt, marakasy, blok akustyczny, klawesy, dzwoneczki) proste schematy rytmiczne
        ● akompaniuje do wybranych fragmentów utworów muzycznych, wykorzystując instrumenty perkusyjne lub efekty akustyczne
        ● gra proste schematy melodyczne na instrumencie melodycznym
         

        Osiągnięcia w zakresie znajomości form zapisu dźwięku - Uczeń/Uczennica:
        ● dekoduje i koduje prosty zapis dźwięków za pomocą obrazków, piktogramów, nut
        ● posługuje się literowymi nazwami dźwięków w gamie C-dur (c1, d1, e1, g1, a1)
        ● zna i posługuje się pojęciami oraz znakami związanymi z notacją muzyczną
        ● rozróżnia wybrane formy zapisu dźwięków

        Edukacja plastyczna

        Osiągnięcia w zakresie percepcji wizualnej, obserwacji i doświadczeń- Uczeń/Uczennica:
        ● nazywa barwy podstawowe, określa jasność barw (jasne i ciemne), wie, co to są barwy pochodne

        Osiągnięcia w zakresie działalności ekspresji twórczej - Uczeń/Uczennica:
        ● wykorzystując wybrane techniki, tworzy prace plastyczne według instrukcji
        ● wykonuje ilustracje inspirowane tekstem literackim, muzyką, sztuką teatralną, filmem
        ● wykonuje proste przedmioty użyteczne, rekwizyty (np. pacynki, kartkiokolicznościowe, upominki)
        ● wykorzystuje narzędzia informatyczne (edytory grafiki) do tworzenia prostych obrazów na dany temat

        Osiągnięcia w zakresie recepcji sztuk plastycznych - Uczeń/Uczennica:
        ● rozpoznaje i nazywa wybrane sztuki plastyczne (malarstwo, rzeźba, architektura)
        ● rozpoznaje i nazywa podstawowe rodzaje dzieł malarskich i graficznych (pejzaż, portret)
        ● wyjaśnia pojęcia: oryginał obrazu, kopia obrazu

         

        Edukacja techniczna

        Osiągnięcia w zakresie organizacji pracy - Uczeń/Uczennica:
        ● utrzymuje porządek w miejscu pracy, sprząta po sobie
        ● rozsądnie używa materiałów potrzebnych do wykonania pracy (wykorzystuje materiał do końca, używa materiałów przeznaczonych do recyklingu)
        ● w bezpieczny sposób posługuje się narzędziami, np. nożyczkami, zszywaczem

        Osiągnięcia w zakresie znajomości informacji technicznej, materiałów i technologii wytwarzania
        Uczeń/Uczennica:
        ● wykonuje przedmioty użytkowe, w tym dekoracyjne (np. dekoracje świąteczne, prezenty)
        ● łączy elementy pracy, używając kleju, taśmy klejącej, spinaczy, tasiemki lub sznurka
        ● stosuje ozdobne wiązanie tasiemką (np. pakując prezent lub wykonując książeczkę)
        ● składa i nacina papier; korzysta z szablonów
        ● wykorzystuje technikę origami – składa proste modele zgodnie z instrukcją i pokazem
        ● wykonuje proste formy przestrzenne

        Osiągnięcia w zakresie stosowania narzędzi i obsługi urządzeń technicznych - Uczeń/Uczennica:
        ● zna ogólne zasady działania urządzeń wykorzystywanych w gospodarstwie domowym
        (pralki, kuchenki, odkurzacza, zegara itp.)

        Wychowanie fizyczne

        Osiągnięcia w zakresie profilaktyki zdrowia i bezpieczeństwa - Uczeń/Uczennica:
        ● utrzymuje w czystości ręce i całe ciało, przebiera się przed zajęciami ruchowymi i po ich zakończeniu; wykonuje te czynności samodzielnie i w stosownym momencie
        ● dostosowuje strój do rodzaju pogody i pory roku w trakcie zajęć ruchowych odpowiednio na świeżym powietrzu     i w pomieszczeniu
        ● podejmuje aktywność fizyczną, mającą na celu utrzymanie zdrowia i zapobieganie wadom postawy
        ● wykonuje rozgrzewkę i rozumie jej cel
        ● systematycznie, wytrwale i świadomie wykonuje ćwiczenia fizyczne oraz podejmuje nowe wyzwania ruchowe

        Osiągnięcia w zakresie sprawności fizycznej - Uczeń/Uczennica:
        ● chodzi i maszeruje ze zmianą kierunku i tempa, z zachowaniem rytmu i koordynacji,
        ● biega na krótkich dystansach ze zmianą kierunku i tempa,
        ● skacze, podskakuje i przeskakuje (np. obunóż i jednonóż w miejscu i ruchu, pokonuje przeszkody o różnej wysokości i szerokości)
        ● skacze w dal dowolnym sposobem z miejsca i z rozbiegu
        ● wspina się na niskich wysokościach
        ● czołga się w różnych kierunkach i pod przeszkodami
        ● rzuca jednorącz małymi przyborami do celu nieruchomego i ruchomego
        ● podaje przybory oburącz sprzed klatki piersiowej i znad głowy
        ● odbija piłki – oburącz lub jednorącz w górę i w kierunku partnera
        ● toczy, podnosi i przenosi przybory
        ● celuje i trafia do wyznaczonego celu – rzucając, kopiąc, odbijając i uderzając przybór
        ● utrzymuje równowagę w pozycjach statycznych i dynamicznych z przyborem i bez
        ● wykonuje rotację ciała wokół osi pionowej i poziomej (np. obrót w miejscu i ruchu, przewrót w przód z przysiadu podpartego)
        ● wykonuje skręty i zwroty w sposób kontrolowany
        ● utrzymuje prawidłową postawę w różnych pozycjach

        Osiągnięcia w zakresie zabaw i gier ruchowych, gier zespołowych oraz rekreacyjnych - Uczeń/Uczennica:
        ● wykonuje ćwiczenia rytmiczne przy muzyce
        ● uczestniczy w zabawach i grach ruchowych, grach zespołowych, z wykorzystaniemdostępnego sprzętu sportowego
        ● korzysta z dostępnego sprzętu sportowego
        ● przestrzega zasad fair play w zabawach i grach ruchowych oraz grach zespołowych

         

         

          KONTRAKT KLASY

        Kodeks Bezpieczeństwa w Naszej Klasie

         

        • Słuchamy nauczyciela – robimy to, co mówi, bo to pomaga nam być bezpiecznymi.
        • Nie biegamy po klasie – chodzimy powoli, żeby nikogo nie przewrócić.
        • Dbamy o porządek – odkładamy rzeczy na swoje miejsce, żeby nikt się nie potknął.
        • Nie bawimy się ostrymi przedmiotami – nożyczki, kredki i inne narzędzia używamy tylko do pracy.
        • Zgłaszamy, jeśli coś się stało – jeśli coś boli albo widzimy, że ktoś potrzebuje pomocy, mówimy o tym nauczycielowi.
        • Szanujemy innych – nie popychamy, nie bijemy,  nie krzyczymy.
        • Dbamy o swoje zdrowie – myjemy ręce, jemy zdrowe jedzenie i pijemy wodę.
        • Nie dotykamy gniazdek ani kabli – to może być niebezpieczne!
        • Nie wychodzimy z klasy bez pozwolenia – zawsze pytamy nauczyciela.
        • Pomagamy sobie nawzajem – jesteśmy drużyną!
        • Obiecuję przestrzegać reguł zawartych w kontrakcie!

        

         

             OCENIANIE:

                  Celem edukacji wczesnoszkolnej jest wspomaganie dziecka w całościowym, harmonijnym rozwoju. Zatem, przedmiotem oceniania szkolnego czynimy postępy w rozwoju ucznia.

                   W edukacji wczesnoszkolnej, konsekwentnie do założenia, że każde dziecko rozwija się na miarę swoich możliwości i w odpowiednim dla siebie tempie, ocena ma charakter opisowy i dotyczy nie tylko postępów w nauce, ale ogólnego poziomu rozwoju konkretnego dziecka. Ocenić ucznia, to dać jak najpełniejszą informację o jego aktywności, postępach, trudnościach, specjalnych uzdolnieniach i zainteresowaniach.

                    Ocena opisowa to proces gromadzenia informacji o uczniach, który jest integralną częścią procesu uczenia się i nauczania.

                   Ocena opisowa to ustne lub pisemne poinformowanie o postępach ucznia; o tym jak wykonał zadania, przy czym najpierw podkreślamy w niej to, co uczeń wykonał dobrze, a później wskazujemy niedociągnięcia i sposób ich poprawy.

                    Ocena opisowa nie jest celem samym w sobie. Ma ona dostarczyć informacji: uczniowi – nauczycielowi – rodzicom.

             NAUCZYCIELOWI-  dostarcza informacji na jakim poziomie rozwoju znajduje się uczeń w danym momencie edukacji oraz o tym, czy stosowany przez  nauczyciela system pracy z uczniem jest efektywny.

            UCZNIOWI

        -         dostarcza informacji o efektach jego szkolnej aktywności i wskazówek, jak pokonywać napotkane trudności;

        -         motywuje do dalszego wysiłku;

        -         zachęca do samooceny;

        -         umacnia wiarę we własne możliwości.

        RODZICOM- dostarcza rzetelnej, szczegółowej informacji o ich dziecku, na podstawie której będą mogli w porę podejmować właściwe działania na rzecz jego dalszego, prawidłowego rozwoju.

        Wyróżniamy następujące terminy uwarunkowane rodzajem oceny opisowej:

                                                 -  wstępna ocena rozwoju ucznia i jego możliwości,

                                                 -  ocena bieżąca (ciągła),

                                                 -  ocena podsumowująca: końcoworoczna.

        Wstępna diagnostyczna ocena rozwoju i możliwości dziecka wstępującego do szkoły

         -         dokonujemy jej w klasie I, II, III we wrześniu;

         -       dostarcza informacji o indywidualnych możliwościach i poziomie rozwoju fizycznego, społeczno-emocjonalnego dziecka oraz rozwoju jego funkcji poznawczo-motorycznych, warunkujących osiąganie sukcesów w edukacji szkolnej;

         -       jest podstawą do wypracowania przez nauczyciela systemu pracy zapewniającego każdemu dziecku maksymalny rozwój.

        Ocena bieżąca

         -        odbywa się każdego dnia w trakcie zajęć szkolnych;

         -       polega na stałym informowaniu ucznia o jego zachowaniu i postępach;

         -       to ocena motywująca do aktywności i wysiłku; wyraźnie wskazująca osiągnięcia i to, co należy jeszcze wykonać, usprawnić;

         -       to ocena bez porównywania z osiągnięciami innych uczniów, bez „polowania” na potknięcia; ma charakter rozwijający dziecko, kształtujący, stymulujący jego rozwój.

        Dokonując oceny bieżącej ucznia w trakcie wykonywania jakiegoś zadania przez niego lub też po jego wykonaniu nauczyciel powinien sprawdzić pracę, pochwalić dziecko za wysiłek, chęci, pracę, zachęcić do dalszej pracy. Nagradza słowem, uśmiechem, gestem oraz wskazuje, co uczeń powinien zmienić, poprawić czy wyeksponować. Podkreśla więc jego osiągnięcia, ale nie porównuje go z innymi uczniami. Nauczyciel zamiast oceniać obserwuje ucznia i jego rozwój.  W tym celu gromadzi „Karty pracy indywidualnej ucznia”, które są ważnym elementem oceny bieżącej postępów ucznia, dają pełny obraz poziomu wiedzy prezentowanej przez konkretnego ucznia i jego ogólnego rozwoju.

         

        KRYTERIA OCENIANIA

        
        Wspaniale
          Uczeń:
         posiadł wiedzę i umiejętności wymienione w podstawie programowej w 100%
         samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia,
         biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych zgodnych z programem danej klasy,
         proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania tej klasy
         osiąga sukcesy w konkursach, olimpiadach, zawodach sportowych i innych na szczeblu szkolnym, gminnym lub wojewódzkim,
         testy i sprawdziany nauczycielskie wykonuje na 100%,
         bierze udział w konkursach przedmiotowych.

        Bardzo dobrze
          Uczeń:
         opanował od 90 d0 99% zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania zintegrowanego w danej klasie
         sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami,
         rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem zintegrowanym danej klasy,
         potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach,
         sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i wskazanych przez nauczyciela źródeł in-formacji. Potrafi również korzystając ze wskazówek nauczyciela dotrzeć do innych źródeł wiedzy,
        
        DOBRZE otrzymuje uczeń, który:
         opanował wiadomości określone programem nauczania zintegrowanego w danej klasie od 75 do 89%
         poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne,
         pracuje przy niewielkiej pomocy nauczyciela,
         potrafi korzystać z poznanych w czasie lekcji źródeł informacji.
        POSTARAJ SIĘ / POPRACUJ JESZCZE  otrzymuje uczeń, który:
         nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania zintegrowanego w danej klasie,
         rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne o średnim stopniu trudności,
         potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł informacji,
         potrafi samodzielnie wykonywać proste zadania, złożone wykonuje wyłącznie z pomocą nauczyciela,
         opanował wiadomości programu od 50 do 74%, pozwalające mu na rozumienie najważniejszych zagadnień w stopniu zadowalającym.

        SŁABO/ POMYŚL / ZA MAŁO PRACUJESZ  otrzymuje uczeń, który:
         ma braki w opanowaniu wiedzy i umiejętności, ale braki te nie przekraczają możliwości uzyskania wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki, zakres od 0 do 49%
         rozwiązuje (wykonuje) zadania teoretyczne i praktyczne typowe o niewielkim stopniu trudności przy pomocy nauczyciela,
         to „czerwony sygnał” zwracający uwagę, że trzeba uzupełnić braki.
        PRACUJ WIĘCEJ / POPRAW SIĘ otrzymuje uczeń, który:
         nie opanował lub opanował wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania zintegrowanego w danej klasie w zakresie od 0 do 29%. Braki w wiadomościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy
         nie jest w stanie rozwiązać (wykonać) zadań o niewielkim stopniu trudności nawet przy pomocy nauczyciela.

          W drugim semestrze kl. III wprowadza się oceny wyrażone stopniem adekwatnie do ocen słownych: wspaniale – 6; bardzo dobrze – 5; dobrze – 4; postaraj się/ popracuj jeszcze – 3; słabo/pomyśl za mało pracujesz – 2; pracuj więcej/ popraw się – 1.

        Wszystkie prace pisemne kontrolne (kartkówki, testy, sprawdziany) są punktowane w skali 0 – 100%. Za wykonanie każdego zadania uczniowie zdobywają określoną ilość punktów. Ilość zdobytych punktów przeliczana jest wg stałej skali:
         

        100% - wspaniale
        99% - 90% - bardzo dobrze

        89% - 75% - dobrze
        74% - 50% - postaraj się, popracuj
        49% - 30% pomyśl, słabo

        29% - 0% pracuj więcej
         

         

        Nauczyciel przy wystawianiu ocen bierze pod uwagę możliwości ucznia oraz jego wkład pracy:
         z edukacji plastycznej uwzględnia: estetykę pracy, zaangażowanie dziecka, ilość wykorzystanych materiałów do wykonania pracy, ład i porządek na stanowisku pracy,
         z edukacji muzycznej uwzględnia: aktywność na zajęciach, stopień indywidualnego zaangażowania ucznia,
         z edukacji motoryczno- zdrowotnej uwzględnia: stopień indywidualnego zaangażowania ucznia, wysiłek włożony w wykonywane ćwiczenie, udział w grach i zabawach…
        Ocenie podlega także stan zeszytu przedmiotowego / zeszytu ćwiczeń, tj.: staranność prowadzenia, czytelność pisma, dokładność zapisywania notatek i prac domowych, itp., w dowolnym momencie semestru.

         

        Końcowa ocena podsumowująco-klasyfikacyjna

        ·    wyrażona na piśmie na koniec roku szkolnego;

        ·    w sposób syntetyczny informuje o osiągnięciach ucznia w danym roku edukacji z zakresie:

        -  osiągnięć edukacyjnych

        -  zachowania

        -  osiągnięć szczególnych.

        Na koniec roku szkolnego nauczyciel dokonuje oceny opisowej ucznia. Ocena ta zawiera informacje o:

        -    indywidualnych możliwościach dziecka

        -    wewnętrznych stanach dziecka, które ujawniają się w działaniu zewnętrznym

        -    o jego rozwoju fizycznym, psychicznym, moralnym, umysłowym, o postępach w tym rozwoju.

        Ocenianie na koniec roku ma na celu określić aktualny i rzeczywisty stan jego wiedzy i umiejętności.

        Ocena z zachowania

         W celu pełniejszego uzyskania oczekiwanych postaw i zachowań uczniów zgodnych z przyjętym szkolnym planem wychowawczym,  w klasach I-III realizowana jest Gra Motywacyjna: Bank Sukcesów wydaną przez WSiP . Co roku w miesiącu wrześniu nauczyciel-wychowawca wspólnie z uczniami ustala Taryfę Zysków i Strat . Zgodnie z nią na Kartach Zysków zapisywane są uzyskane lub utracone punkty. Ponadto co miesiąc na Arkuszu Zbiorczym nauczyciel-wychowawca odnotowuje uzyskane przez uczniów saldo.

         Na podstawie w/w dokumentacji nauczyciel-wychowawca sporządza śródroczną i roczną ocenę opisową z zachowania .

         

                                                                 
         

         

        PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNYCH

        DLA KLASY I

         ROK SZKOLNY 2025-2026

         

        ZDROWIE — EDUKACJA ZDROWOTNA

        1.    Kształtowanie umiejętności dbania o swoje zdrowie. 

        2.    Stawianie wymagań dotyczących: higieny osobistej, czystości wokół siebie, kultury korzystania z urządzeń sanitarnych, ruchu i wysiłku fizycznego na powietrzu oraz samodzielności.

        3.    Wpajanie zasad zdrowego odżywiania oraz higienicznego i estetycznego spożywania posiłków.

        4.    Spotkania ze szkolną pielęgniarką.

        5.    Wyrabianie nawyków czynnego wypoczynku oraz wartościowej organizacji czasu wolnego.

        6.    Uczestniczenie w szkolnych rozgrywkach sportowych.

        7.    Kształtowanie umiejętności radzenia sobie z porażką i właściwej reakcji na zwycięstwo.

         

        RELACJE — KSZTAŁTOWANIE POSTAW SPOŁECZNYCH

        1.    Zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia wynikającymi z regulaminu szkoły i Konwencji Praw Dziecka.

        2.    Ustalenie obowiązków dyżurnego

        3.    Stworzenie kontraktu klasowego.

        4.    Wdrażanie do  poszanowania własności wspólnej i troski o własność osobistą.

        5.    Kształtowanie umiejętności nawiązywania i podtrzymywania relacji z rówieśnikami, zgodnej współpracy z innymi, zachowania obowiązujących norm i reguł kultury osobistej.

        6.    Rozwijanie empatii, umiejętności podejmowania działań mających na celu pomoc słabszym i potrzebującym, umiejętności rozwiązywania konfliktów i sporów.

        7.    Rozwijanie umiejętności podejmowania działań na rzecz ochrony przyrody.

        8.    Budzenie szacunku dla osób starszych, rodziców, nauczycieli, pracowników szkoły.

        9.    Angażowanie rodziców do współpracy, uświadamianie im konieczności włączania się do procesu edukacyjnego dzieci.

         

        KULTURA ( WARTOŚCI, NORMY, WZORY ZACHOWAŃ)

        1.    Przypomnienie sylwetki Patrona szkoły oraz budzenie szacunku do Patrona szkoły – Św. Jana Pawła II.

        2.    Kształtowanie umiejętności odróżniania dobra od zła.

        3.    Uświadamianie uczniom wartości języka ojczystego. Budzenie szacunku do symboli (hymn, flaga, godło) i tradycji narodowych oraz tradycji związanych z rodziną, szkołą i społecznością lokalną.

        4.    Udział w uroczystościach szkolnych i klasowych.

        5.    Kształtowanie postaw wyrażających szacunek dla ludzi, niezależnie od religii, ich kultury, statusu materialnego, poziomu rozwoju intelektualnego i fizycznego oraz respektowania ich praw.

        6.    Kształtowanie poczucia własnej wartości, rozwijanie kreatywności i przedsiębiorczości oraz brania odpowiedzialności za własne decyzje i działania.

        7.    Uczestnictwo w konkursach o tematyce regionalnej i ogólnokrajowej.

        8.    Poznanie historii i tradycji własnego regionu — mała ojczyzna.

        9.    Właściwe zachowanie w miejscach pamięci narodowej.

        10.Rozwijanie zainteresowań czytelniczych udział w projektach klasowych – „Czytam codziennie 20 minut”, „Mój dzienniczek lektur”.

         

        BEZPIECZEŃSTWO — PROFILAKTYKA ZACHOWAŃ RYZYKOWNYCH, PROBLEMOWYCH

        1.    Wyrabianie nawyku przestrzegania przepisów bezpieczeństwa w klasie, na terenie szkoły, podczas zajęć fizycznych, w pracowni komputerowej oraz w kontaktach z nieznajomymi (ograniczone zaufanie).

        2.    Wdrażanie do bezpiecznego korzystania z przyborów i przyrządów używanych na zajęciach ruchowych oraz plastyczno-technicznych.

        3.    Wyrabianie nawyku dbania o porządek i ład wokół siebie, w miejscu nauki i zabawy.

        4.    Wdrażanie do przestrzegania zasad  ruchu drogowego.

        5.    Rozwijanie odpowiedzialnej postawy i właściwych zasad zachowania w sytuacjach zagrożenia życia lub bezpieczeństwa (spotkanie z policjantem).

        6.    Doskonalenie umiejętności posługiwania się telefonami alarmowymi oraz wiarygodnego przekazywania wiadomości.

        7.    Zachęcanie do korzystania z pomocy dorosłych (wychowawcy, innego nauczyciela, osoby dorosłej) w przypadku niebezpieczeństwa lub doznanego urazu.

        8.    Kształtowanie umiejętności bezpiecznego i racjonalnego korzystania z Internetu.

        9.    Wyrabianie nawyku dbania o higienę własną i pomieszczeń, noszenie maseczki, stosowanie się do procedur związanych z zagrożeniem epidemicznym COVID-19.

         

        Plan działań wychowawczo- profilaktycznych klasy I jest zgodny z Planem Wychowawczo-Profilaktycznym Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Czerwonej Wodzie.

         

        PROJEKTY I PROGRAMY, W KTÓRYCH BIERZEMY UDZIAŁ

         

        

         

        "Literki w akcji"- innowacja

                  Innowacja „Literki w akcji” została stworzona w odpowiedzi na potrzebę wsparcia uczniów w rozwijaniu umiejętności czytania i pisania w klasach młodszych szkoły podstawowej, z uwzględnieniem wyzwań wynikających ze zmian technologicznych. Wprowadzenie ucznia w świat liter stanowi jedno z kluczowych zadań edukacji wczesnoszkolnej, wymagając od nauczyciela szczególnej uwagi i zaangażowania. Z doświadczeń wynika, że wielu uczniów rozpoczynających naukę zmaga się z trudnościami w zakresie sprawności manualnej. Zjawisko to jest wynikiem nadmiernego korzystania z urządzeń elektronicznych, takich jak tablety, telefony i komputery, przy jednoczesnym ograniczeniu aktywności rozwijających umiejętności grafomotoryczne. Ruchome obrazy i gry multimedialne wydają się bardziej atrakcyjne dla dzieci niż tradycyjne rysowanie i kolorowanie, co skutkuje osłabieniem precyzji ruchów ręki oraz obniżeniem jakości pisma.

                  Program innowacji jest zgodny z Podstawą Programową edukacji wczesnoszkolnej i integruje aktywne metody nauczania liter z dodatkowymi ćwiczeniami grafomotorycznymi i kaligraficznymi. Wzmacnia to rozwój motoryki małej, poprawia estetykę pisma oraz wspiera proces edukacyjny w sposób atrakcyjny dla uczniów.

                  Innowacja kładzie nacisk na rozwój kompetencji kluczowych poprzez twórcze i aktywizujące podejście do nauki alfabetu. Wykorzystuje różnorodne metody dostosowane do indywidualnych potrzeb dzieci, zachęcając je do aktywnego uczestnictwa w procesie edukacyjnym.

                  Program stawia również na budowanie kompetencji społecznych poprzez wspólne działania twórcze, które rozwijają współpracę, komunikację oraz umiejętność rozwiązywania problemów. Włączenie rodziców w proces edukacji wzmacnia relacje między szkołą a domem, umożliwiając rodzinom aktywne wspieranie dzieci w nauce.

                 Projekt „Literki w akcji” realizuje założenia kierunków polityki oświatowej na rokszkolny 2025/2026. Poprzez promowanie metod aktywizujących w dydaktyce, wspiera aktywność poznawczą i poczucie sprawczości ucznia, co jest zgodne z punktem 8. priorytetów MEN. Twórcze zadania i angażujące działania czynią go doskonałym narzędziem do realizacji tego celu.

         

         

         

        KLASA W TERENIE- Ogólnopolski Projekt Edukacyjny- edycja III

        

        Głównym celem edukacyjnego projektu ,,Klasa w terenie” jest promowanie wartości edukacji na świeżym powietrzu. Zachęcenie nauczycieli i uczniów do „opuszczenia” swoich sal lekcyjnych i spędzenia czasu poza budynkiem szkoły.
        Wszystko po to, aby promować edukację terenową- prawdopodobnie najbardziej uszczęśliwiającą formę edukacji na świecie, angażującą różne zmysły.

         

        PROJEKTY CZYTELNICZE:

        "Czytam z bliskimi codziennie 15 minut"  

        uzupełnianie kart czytelniczych przez zamalowanie odpowiedniego obrazka po przeczytaniu.

        "Mój dzienniczek lektur"

        Założenie dzienniczka lektur i wykonywanie ilustracji po przeczytaniu bajki, książki.  Rodzice lub uczeń jeśli potrafi wpisują na górze strony tytuł i autora, a pod nim dzieci rysują obrazek dotyczacy wysłuchanej treści. 

        

        Głównym celem programu jest trwała zmiana nawyków żywieniowych dzieci poprzez zwiększenie udziału owoców i warzyw oraz mleka i produktów mlecznych w ich codziennej diecie oraz propagowanie zdrowego odżywiania poprzez działania towarzyszące o charakterze edukacyjnym realizowane w szkołach podstawowych.

        AKADEMIA BEZPIECZNEGO PUCHATKA  www.puchatek.pl

        Akademia Bezpiecznego Puchatka to ogólnopolski program edukacyjny skierowany do uczniów klas I szkół podstawowych, obejmujący tematykę związaną z bezpieczeństwem dzieci w czterech sferach: na drodze, w domu, w szkole oraz w Internecie. W Programie każdego roku uczestniczy ponad 200 000 dzieci i niemal 13 000 nauczycieli z prawie 8 000 szkół podstawowych. Do tej pory łącznie wzięło w nim udział ponad 2 miliony uczniów. 

        Tekst ze strony  www.bezpiecznypuchatek.pl/dla-rodzicow.html

        Drodzy Rodzice

        Pierwszy rok w szkole to wielkie wydarzenie dla Państwa pociech. Przed Waszymi dziećmi otwiera się nowy, nieznany świat. Poznają nie tylko literki i cyfry, ale także uczą się, jak sobie radzić w rozmaitych sytuacjach.              Z pewnością muszą być bardziej samodzielne, dlatego ten okres jest dobrą okazją dla Rodziców, by porozmawiać z dziećmi o bezpieczeństwie.

        "Akademia Bezpiecznego Puchatka" to program edukacyjny, przygotowany przez Biuro Prewencji i Biuro Ruchu Drogowego Komendy Głównej Policji, nauczycieli oraz firmę Maspex, który pomoże Państwa dzieciom poznać zasady bezpieczeństwa obowiązujące w domu, w drodze do szkoły oraz w szkole. Jako Rodzice i Opiekunowie możecie również włączyć się w akcję "Klubu Bezpiecznego Puchatka" i pomóc swoim dzieciom, jak najlepiej przeżyć ten ważny czas, jakim jest pierwszy rok w szkole.

        "Klub Bezpiecznego Puchatka" przygotował dla Państwa praktyczne wskazówki dotyczące bezpieczeństwa Pierwszoklasisty. Dzięki nim będzie on umiał rozpoznawać zagrożenia, bezpiecznie uczyć się, bawić . 

         

         

        BEZPIECZEŃSTWO W SZKOLE

        1. Postaraj się nauczyć dziecko zasad bezpiecznej zabawy. Warto wskazać zabawy, które niosą ze sobą zagrożenie: skakanie po murkach, bieganie po schodach, zjeżdżanie po poręczach, itp.

        2. Niech Twoje dziecko będzie świadome, że podczas zabawy musi uważać na inne dzieci. Poprzez nieuważne zachowania może zrobić krzywdę swoim koleżankom i kolegom.

        3. Dobrze, jeśli porozmawiasz z dzieckiem na temat przemocy w szkole. Pamiętaj, że przemoc może przyjmować różne formy, zarówno fizyczne jak i psychiczne. Jest nią każda sytuacja, w której starsze, silniejsze lub pewniejsze siebie dziecko krzywdzi inne dzieci. Przemocą i znęcaniem się jest również wyśmiewanie, obgadywanie, grożenie, gesty czy wrogie miny.

        4. Staraj się obserwować swoje dziecko. Kiedy zauważysz zmiany w jego zachowaniu koniecznie z nim porozmawiaj i dowiedz się, co jest tego powodem.

        5. Ważne, by nie ignorować problemów dziecka. Staraj się zawsze reagować.

        6. Warto stale zapewniać dziecko o swojej otwartości. Poproś, by informowało Cię o wszystkich swoich problemach i wątpliwościach.

        7. Gdy dziecko zgłosi Ci problem przemocy, wyłudzania lub znęcania się w szkole, dobrze, gdy zwrócisz się z tym do nauczycieli i dyrektora.

        8. Postaraj się nie dawać dziecku dużych sum pieniędzy do szkoły. Lepiej, gdy zje pełnowartościowe śniadanie w domu (dobrym pomysłem są kanapki z dodatkiem warzyw i ciepłe kakao). Aby nie było głodne w ciągu dnia, do szkoły niech zabierze drugie śniadanie np. kanapkę, owoc i sok.

         

         

        BEZPIECZEŃSTWO W DRODZE DO SZKOŁY

        1. Należy przestrzec dziecko, by pod żadnym pozorem nie korzystało z propozycji nieznanych osób, które oferują podwiezienie, poczęstunek itp.

        2. Możesz wytyczyć dziecku stałą i bezpieczną trasę do szkoły, z której nie powinno zbaczać. Powiedz mu, że poruszając się po drodze z przyjaciółmi jako grupa, powinni iść „gęsiego”.

        3. Warto zapoznać dziecko z zasadami ruchu drogowego: poruszania się chodnikiem lub lewą stroną drogi, przechodzenia na pasach tylko na zielonym świetle itp.

        4. Staraj się, aby Twoje dziecko było zawsze dobrze widoczne. Zaopatrz je w elementy odblaskowe na wierzchnim ubraniu (z przodu i z tyłu) tak, aby odbijały światła reflektorów nadjeżdżających pojazdów.

        5. Pamiętaj, że dziecko w wieku do 7 lat może poruszać się po drodze tylko pod opieką osoby, która osiągnęła wiek co najmniej 10 lat.

        6. Jeśli Twoje dziecko dojeżdża do szkoły autobusem, naucz je, aby nie wchodziło na jezdnię zza pojazdu. Niech poczeka z przechodzeniem przez jezdnię aż autobus odjedzie.

        7. Gdy dowozisz swoje dziecko do szkoły samochodem, zadbaj, by wysiadało w bezpiecznym miejscu.

        8. Wspólne wycieczki rowerowe mogą być okazją do przekazania dziecku informacji na temat zasad jazdy na rowerze. Rodzic zawsze jest przykładem.

        9. Dobrze, gdy uświadomisz dziecku jak niebezpieczne jest bawienie się z napotkanymi przypadkowo zwierzętami, czy nieznanymi przedmiotami.

        10. Dzieci nie powinny nosić kluczy do mieszkania/ domu na szyi. Staraj się upewniać, w jaki sposób dziecko je przechowuje.

        11. Staraj się uświadamiać dziecko, aby nigdy nie wahało się głośno wzywać pomocy w sytuacji zagrożenia.

        12. Dziecko warto wyposażyć w numery telefonów do służb ratowniczych. Powinno wiedzieć, w jakich sytuacjach wzywa się daną służbę. Warto, by znało także numer telefonu rodziców.

            BEZPIECZEŃSTWO W DOMU

            1. Staraj się rozmawiać z dzieckiem, by pod żadnym pozorem nie wpuszczało obcych ludzi do mieszkania/domu. Zaznacz, by nie udzielało obcym osobom informacji przez telefon. Na pytanie, gdzie są rodzice, dziecko powinno odpowiadać, że znajdują się w pobliżu.

            2. Warto ostrzec dziecko przed niebezpiecznymi zabawami w domu, np. wychylaniem się przez okno, czy balkon.

            3. Pod żadnym pozorem nie powinieneś pozwolić dziecku bawić się ogniem, gazem, czy prądem. Dobrze, gdy porozmawiasz z nim na temat konsekwencji, jakie może nieść ze sobą taka zabawa.

            4. Postaraj się przechowywać lekarstwa z dala od dzieci tak, by nie miały do nich dostępu. Poinformuj dziecko, że nie może zażywać żadnych leków bez Twojej wiedzy.

            5. W miejscu widocznym i łatwo dostępnym (najlepiej przy telefonie) warto powiesić kartkę z numerami telefonów służb ratowniczych, aby w sytuacjach zagrożenia dziecko mogło zareagować.

            6. Staraj się nie pozostawiać dziecka bez kontroli podczas korzystania z Internetu. Możecie ustalić ramy czasowe, kiedy może z niego korzystać, razem poszukać stron, które je zainteresują. Dobrze, jeśli uczulisz dziecko na niebezpieczeństwa czyhające w Internecie, ostrzeżesz przed umawianiem się z osobą poznaną za pomocą Internetu (możesz wskazać, by dziecko informowało Cię, gdy ktoś chce się z nim spotkać), nauczysz, by nie podawało swoich danych obcym osobom. Pamiętaj, że Internet jest miejscem, gdzie dziecko ciekawie i twórczo może spędzać czas. Pozytywnych aspektów kontaktu z Internetem jest znacznie więcej, niż negatywnych.

             

             

             

         

         

         

         

        dodaj zdjęcia

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         
    •