Klasa 3
2 Obowiązujący program nauczania
Program edukacji wczesnoszkolnej w klasach 1-3 szkoły podstawowej
autorstwa prof.dr hab. Jadwigi Hanisz. WSiP
Najważniejsze wymagania edukacyjne na koniec klasy III szkoły podstawowej
Edukacja polonistyczna
-
Słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji.
-
Czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci na I etapie edukacyjnym i wyciąga z nich wnioski.
-
Wyszukuje w tekście potrzebne informacje, korzysta ze słowników i encyklopedii przeznaczonych dla dzieci na I etapie edukacyjnym.
-
Zna formy użytkowe: życzenia, zaproszenie, zawiadomienie, list, notatka do kroniki.
-
Analizuje i interpretuje teksty kultury.
-
W tekście literackim zaznacza wybrane fragmenty, określa czas i miejsce akcji, wskazuje głównych bohaterów.
-
Czyta teksty i recytuje wiersze, z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji.
-
Czyta wybrane przez siebie i wskazane przez nauczyciela książki, wypowiada się na ich temat.
-
Tworzy w formie ustnej i pisemnej kilkudaniową wypowiedź, krótkie opowiadanie i opis, list prywatny, życzenia, zaproszenie.
-
Uczestniczy w rozmowach: zadaje pytania, udziela odpowiedzi i prezentuje własne zdanie.
-
Dba o kulturę wypowiadania się: poprawnie artykułuje głoski, akcentuje wyrazy, stosuje pauzy i właściwą intonację w zdaniach, stosuje formuły grzecznościowe.
-
Dostrzega różnicę pomiędzy literą i głoską, dzieli wyrazy na sylaby, oddziela wyrazy w zdaniu, zdania w tekście.
-
Pisze czytelnie i estetycznie, dba o poprawność gramatyczną, ortograficzną oraz interpunkcyjną.
-
Samodzielnie realizuje pisemne zadania domowe.
Edukacja społeczna
-
Odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym, nie krzywdzi słabszych i pomaga potrzebującym.
-
Identyfikuje się ze swoją rodziną i jej tradycjami.
-
Wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników.
-
Zna prawa ucznia i jego obowiązki (w tym zasady bycia dobrymkolegą).
-
Zna najbliższą okolicę, jej ważniejsze obiekty, tradycje, wie, w jakim regionie mieszka.
-
Zna symbole narodowe (barwy, godło, hymn narodowy) i najważniejsze wydarzenia historyczne kraju.
-
Zna zagrożenia ze strony ludzi; potrafi powiadomić dorosłych o wypadku, zagrożeniu, niebezpieczeństwie, zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, straży pożarnej, policji oraz ogólnopolski numer alarmowy 112.
Edukacja przyrodnicza
-
Obserwuje i prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze.
-
Opisuje życie w wybranych ekosystemach: w lesie, ogrodzie, parku,na łące i w zbiornikach wodnych.
-
Nazywa charakterystyczne elementy typowych krajobrazów Polski.
-
Wymienia zwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów Polski.
-
Wyjaśnia zależność zjawisk przyrody od pór roku.
-
Podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku.
-
Zna wpływ przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin, wpływ światła słonecznego na cykliczność życia na Ziemi, znaczenie powietrza i wody dla życia.
-
Nazywa części ciała i organy wewnętrzne zwierząt i ludzi.
-
Zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się.
-
Dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych.
Edukacja matematyczna
-
Liczy dziesiątkami w zakresie 100 i setkami w zakresie 1000.
-
Zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie 1000.
-
Porównuje dowolne dwie liczby w zakresie 1000.
-
Dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100.
-
Podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia, sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia.
-
Rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka.
-
Rozwiązuje zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania (w tym zadania na porównywanie różnicowe).
-
Wykonuje łatwe obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość) i radzi sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności.
-
Mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości, posługuje się jednostkami: milimetr, centymetr, metr; wykonuje łatwe obliczenia dotyczące tych miar.
-
Używa określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram, gram; wykonuje łatwe obliczenia, używając tych miar.
-
Odczytuje temperaturę.
-
Odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII.
-
Podaje i zapisuje daty, zna kolejność dni tygodnia i miesięcy; porządkuje chronologicznie daty, wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych.
-
Odczytuje wskazania zegarów w systemach: 12- i 24-godzinnym, posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta, wykonuje proste obliczenia zegarowe.
-
Rozpoznaje i nazywa koła, kwadraty, prostokąty i trójkąty, rysuje odcinki o podanej długości; oblicza obwody trójkątów, kwadratów i prostokątów.
Edukacja informatyczna
-
Umie obsługiwać komputer: posługuje się myszą i klawiaturą,
-
Poprawnie nazywa główne elementy zestawu komputerowego.
-
Posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania.
-
Wyszukuje i korzysta z informacji.
-
Przegląda wybrane przez nauczyciela strony internetowe.
-
Dostrzega elementy aktywne na stronie internetowej.
-
Odtwarza animacje i prezentacje multimedialne.
-
Tworzy teksty i rysunki.
-
Wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania.
-
Wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki.
-
Zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, Internetu imultimediów.
-
Wie, że praca przy komputerze męczy wzrok, nadweręża kręgosłup, ogranicza kontakty społeczne.
-
Stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu.
Edukacja muzyczna
-
Aktywnie słucha muzyki i określa jej cechy.
-
Śpiewa w zespole piosenki ze słuchu.
-
Gra na instrumentach perkusyjnych proste rytmy.
-
Tańczy podstawowe kroki i figury wybranych tańców ludowych.
-
Tworzy proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz improwizacje ruchowe do muzyki.
-
Rozróżnia podstawowe elementy muzyki: melodia, rytm…
Edukacja plastyczna
-
Rozróżnia takie dziedziny działalności twórczej człowieka jak: architektura, sztuki plastyczne, fotografika, film, telewizja, internet.
-
Rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych należące do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury.
-
Podejmuje działalność twórczą, posługując się takimi środkami wyrazu plastycznego, jak: kształt, barwa, faktura w kompozycji na płaszczyźnie i w przestrzeni; stosuje określone materiały, narzędzia i techniki plastyczne.
-
Określa swoją przynależność kulturową poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki, zabytkami i tradycją w środowisku rodzinnym.
Edukacja techniczna
-
Orientuje się w sposobach wytwarzania przedmiotów codziennego użytku.
-
Rozpoznaje rodzaje maszyn i urządzeń: transportowych wytwórczych , informatycznych.
-
Realizuje „drogę” powstawania przedmiotów od pomysłu do wytworu.
-
Przedstawia pomysły rozwiązań technicznych: planuje kolejne czynności, dobiera odpowiednie materiały oraz narzędzia.
-
Rozumie potrzebę organizowania działania technicznego: pracy indywidualnej i zespołowej.
-
Posiada umiejętności: odmierzania potrzebnej ilości materiału, cięcia papieru, tektury itp.,
-
Dba o bezpieczeństwo własne i innych.
-
Utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy.
-
Właściwie używa narzędzi i urządzeń technicznych,
-
Wie, jak należy bezpiecznie poruszać się po drogach (w tym na rowerze)
-
Wie, jak trzeba zachować się w sytuacji wypadku.
Wychowanie fizyczne
-
Realizuje marszobieg trwający co najmniej 15 minut.
-
Umie wykonać próbę siły mięśni brzucha oraz próbę gibkości dolnego odcinka kręgosłupa.
-
Przyjmuje pozycje wyjściowe i ustawienia do ćwiczeń.
-
Skacze przez skakankę, wykonuje przeskoki jednonóż i obunóż nad niskimi przeszkodami.
-
Wykonuje ćwiczenia równoważne bez przyboru, z przyborem i na przyrządzie.
-
Bierze udział w zabawach, mini grach i grach terenowych, zawodach sportowych, respektując reguły i podporządkowując się decyzjom sędziego.
-
Wie, jak należy zachować się w sytuacjach zwycięstwa i radzi sobie z porażkami w miarę swoich możliwości.
-
Dba o higienę osobistą i czystość odzieży.
-
Wie, jakie znaczenie dla zdrowia ma właściwe odżywianie się oraz aktywność fizyczna.
-
Wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych niezgodnie z przeznaczeniem.
-
Dba o prawidłową postawę, np. siedząc w ławce, przy stole.
-
Przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych; posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem.
-
Potrafi wybrać bezpieczne miejsce do zabaw i gier ruchowych, wie do kogo zwrócić się o pomoc w sytuacji zagrożenia zdrowia lub życia.
Wyprawka dla uczniów klasy 3 (rzeczy podpisane)
- kredki świecowe Bambino
- kredki ołówkowe drewniane trójkątne (Bambino)
- 2 ołówki grube trójkątne
- 1 paczka papieru ksero
- 2 bloki techniczne białe A4
- 2 bloki techniczne kolorowe A4
- 2 bloki rysunkowe białe A4
- 2 bloki z kolorowymi kartkami A4
- klej „Magic”
- klej w sztyfcie
- plastelina (12 kolorów)
- mazaki
- farby szkolne plakatowe – 12 kolorów (najlepiej ASTRA) + pędzle i kubeczek
- nożyczki szkolne (końcówki nożyczek zaokrąglone)
- 2 wycinanki A4 (nie mylić z blokiem kolorowym)
- 2 teczki na A4 zamykane na gumkę
- gumka
- 2 zeszyty 16 kartkowe w wąskie kolorowe linie
- 2 zeszyty 16 kartkowe w kratkę
- strój na zajęcia gimnastyczne ( biała koszulka, ciemne spodenki, obuwie na jasnej podeszwie „halówki”, worek gimnastyczny z materiału)
- strój galowy – dziewczynki- biała bluzka, granatowa lub czarna spódniczka; chłopcy – biała koszula, granatowe lub czarne spodnie
KONTRAKT KLASY
1. Będziemy punktualni!
2. Będziemy mili i życzliwi dla innych!
3. Będziemy sobie pomagać!
4. Będziemy się bezpiecznie bawić (na korytarzu, w klasie, na placu zabaw, na podwórku)!
5. Będziemy dbać o porządek i szanować cudzą własność!
6. Będziemy pilnie się uczyć, odrabiać zadania domowe, zgłaszać chęć odpowiedzi!
7. Nie będziemy bić, popychać, przezywać, obrażać czy wyśmiewać innych!
8. Nie będziemy używać „brzydkich” słów!
9. Nie będziemy jeść, pić, żuć gumy na lekcjach!
10. Będziemy stosować się do poleceń nauczycieli!
11. Jeśli pojawią się problemy, powiadomimy o tym naszą panią!
12. Będziemy SUPER KLASĄ!
Obiecuję przestrzegać reguł zawartych w kontrakcie!
Wymagania edukacyjne klasa 2
zgodne z podstawą programową wg rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dn. 14 lutego 2017r.
EDUKACJA POLONISTYCZNA
1.W zakresie umiejętności słuchania
- zawsze z uwagą słucha wypowiedzi dorosłych i rówieśników
2.W zakresie umiejętności mówienia
- konstruuje ciekawą, spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, poprawną pod względem logicznym i gramatycznym; używa bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo-skutkowe
3.W zakresie umiejętności czytania
-czyta płynnie nowe teksty ze zrozumieniem; wyszukuje w nich potrzebne informacje
3.W zakresie umiejętności pisania
- poprawnie rozmieszcza tekst w liniaturze i odtwarza kształt liter; zna poznane zasady ortograficzne w zakresie opracowanego słownictwa, pisze bezbłędnie z pamięci i ze słuchu; samodzielnie redaguje opowiadanie, opis, życzenia, list
4.W zakresie kształcenia językowego
- samodzielnie wyróżnia w wypowiedziach zdania, w zdaniach wyrazy, w wyrazach samogłoski i spółgłoski, rozpoznaje wyrazy pokrewne
EDUKACJA MATEMATYCZNA
1. W zakresie rozumienia stosunków przestrzennych i cech wielkościowych
- zawsze poprawnie określa wzajemne położenie przedmiotów na płaszczyźnie i w przestrzeni oraz określa kierunki
2. W zakresie rozumienia liczb i ich własności
- liczy w przód i w tył od podanej liczby w zakresie 100; odczytuje i zapisuje liczby za pomocą cyfr w zakresie 100; wyjaśnia znaczenie cyfr w zapisie liczby; porównuje i porządkuje liczby od najmniejszej do największej i odwrotnie
3. W zakresie posługiwania się liczbami
- biegle i bezbłędnie dodaje i odejmuje w pamięci w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego; , mnoży i dzieli w zakresie 30; oblicza działania z okienkami
4. W zakresie czytania tekstów matematycznych- samodzielnie rozwiązuje, przekształca i układa zadania tekstowe o różnym stopniu trudności, w tym także na porównywanie różnicowe
5. W zakresie rozumienia pojęć geometrycznych
- poprawnie rozpoznaje poznane figury geometryczne, w tym nachodzące na siebie; rysuje figury na sieci kwadratowej, mierzy długość odcinków, posługując się jednostkami długości; dostrzega symetrię
6. W zakresie stosowania matematyki w sytuacjach życiowych oraz w innych obszarach edukacji
- sprawnie posługuje się zdobytymi umiejętnościami w zakresie pomiaru pojemności, długości, obliczeń wagowych, czasu oraz obliczeń pieniężnych i kalendarzowych w sytuacjach życiowych; poprawnie wykorzystuje proponowane gry edukacyjne zgodnie z zasadami
EDUKACJA SPOŁECZNA
1. W zakresie rozumienia środowiska społecznego
-zawsze przestrzega norm postępowania i obowiązków wynikających z roli ucznia; trafnie ocenia swoje postępowanie i innych osób, odnosząc się do poznanych wartości; często przejmuje rolę lidera w pracy zespołowej
2. W zakresie orientacji w czasie historycznym
- zna legendy związane z powstaniem państwa polskiego; rozpoznaje symbole narodowe; rozpoznaje i nazywa patrona szkoły; zna wybrane zwyczaje i tradycje polskie
EDUKACJA PRZYRODNICZA
1. W zakresie rozumienia środowiska przyrodniczego
- ma bogatą wiedzę o roślinach i zwierzętach; aktywnie uczestniczy w poznawaniu świata, chętnie prowadzi obserwacje i doświadczenia, samodzielnie formułuje trafne wnioski
2. W zakresie rozumienia funkcji życiowych człowieka, ochrony zdrowia, bezpieczeństwa i odpoczynku
- zna omawiane zawody użyteczności publicznej; potrafi wyjaśnić wzajemne zależności między człowiekiem a środowiskiem; rozumie potrzebę ochrony środowiska; zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych; wymienia zasady racjonalnego i zdrowego odżywiania się; zna i stosuje znaki drogowe potrzebne pieszemu
3. W zakresie rozumienia przestrzeni geograficznej
-samodzielnie wskazuje na mapie fizycznej Polski granice państwa, główne miasta i rzeki oraz własną miejscowość
EDUKACJA PLASTYCZNA I ZAJĘCIA TECHNICZNE
1. W zakresie percepcji wizualnej, obserwacji i doświadczeń-samodzielnie i trafnie wyróżnia w omawianych dziełach kształty, barwę, walor i kompozycje obiektów
2. W zakresie działalności ekspresji twórczej
- ma twórcze podejście do zadań plastyczno-technicznych, kreatywnie i estetycznie wykonuje wszystkie prace
3. W zakresie recepcji sztuk plastycznych
-rozpoznaje omawiane dziedziny sztuki
4.W zakresie umiejętności organizacji i bezpieczeństwa pracy
- współdziała w grupie podczas planowania i realizacji projektów oraz prac plastyczno-technicznych, często przejmując rolę lidera; zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa i porządku w miejscu pracy
5. W zakresie znajomości informacji technicznej, materiałów i technologii wytwarzania
-samodzielnie odczytuje podstawowe informacje techniczne, wykonuje przedmioty użytkowe z zastosowaniem połączeń rozłącznych i nierozłącznych, modele lub z wykorzystaniem prądu elektrycznego
EDUKACJA INFORMATYCZNA
-sprawnie i samodzielnie obsługuje komputer; biegle obsługuje edytor grafiki i tekstu; samodzielnie rozwiązuje zadania, zagadki i łamigłówki prowadzące do odkrywania algorytmów, często wykonuje zadania dodatkowe; posługuje się udostępnioną technologią zgodnie z ustalonymi zasadami
EDUKACJA MUZYCZNA
- aktywnie słucha muzyki, chętnie śpiewa solo i w zespole poznane piosenki, zna podstawowe kroki wybranego tańca ludowego; odtwarza i tworzy rytmy oraz akompaniament na instrumentach perkusyjnych; twórczo uczestniczy w zabawach przy muzyce; bezbłędnie rozpoznaje poznane znaki graficzne nut
WYCHOWANIE FIZYCZNE
1. W zakresie sprawności motorycznych i zwinnościowych
- jest sprawny/a fizycznie, sprawnie pokonuje przeszkody, rzuca i chwyta piłkę; bezbłędnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne
2.W zakresie różnych form rekreacyjno-sportowych
- chętnie i aktywnie uczestniczy w zabawach i grach zespołowych, przestrzegając zasad bezpieczeństwa.OCENIANIE:
Celem edukacji wczesnoszkolnej jest wspomaganie dziecka w całościowym, harmonijnym rozwoju. Zatem, przedmiotem oceniania szkolnego czynimy postępy w rozwoju ucznia.
W edukacji wczesnoszkolnej, konsekwentnie do założenia, że każde dziecko rozwija się na miarę swoich możliwości i w odpowiednim dla siebie tempie, ocena ma charakter opisowy i dotyczy nie tylko postępów w nauce, ale ogólnego poziomu rozwoju konkretnego dziecka. Ocenić ucznia, to dać jak najpełniejszą informację o jego aktywności, postępach, trudnościach, specjalnych uzdolnieniach i zainteresowaniach.
Ocena opisowa to proces gromadzenia informacji o uczniach, który jest integralną częścią procesu uczenia się i nauczania.
Ocena opisowa to ustne lub pisemne poinformowanie o postępach ucznia; o tym jak wykonał zadania, przy czym najpierw podkreślamy w niej to, co uczeń wykonał dobrze, a później wskazujemy niedociągnięcia i sposób ich poprawy.
Ocena opisowa nie jest celem samym w sobie. Ma ona dostarczyć informacji: uczniowi – nauczycielowi – rodzicom.
NAUCZYCIELOWI- dostarcza informacji na jakim poziomie rozwoju znajduje się uczeń w danym momencie edukacji oraz o tym, czy stosowany przez nauczyciela system pracy z uczniem jest efektywny.
UCZNIOWI
- dostarcza informacji o efektach jego szkolnej aktywności i wskazówek, jak pokonywać napotkane trudności;
- motywuje do dalszego wysiłku;
- zachęca do samooceny;
- umacnia wiarę we własne możliwości.
RODZICOM- dostarcza rzetelnej, szczegółowej informacji o ich dziecku, na podstawie której będą mogli w porę podejmować właściwe działania na rzecz jego dalszego, prawidłowego rozwoju.
Wyróżniamy następujące terminy uwarunkowane rodzajem oceny opisowej:
- wstępna ocena rozwoju ucznia i jego możliwości,
- ocena bieżąca (ciągła),
- ocena podsumowująca: końcoworoczna.
Wstępna diagnostyczna ocena rozwoju i możliwości dziecka wstępującego do szkoły
- dokonujemy jej w klasie I, II, III we wrześniu;
- dostarcza informacji o indywidualnych możliwościach i poziomie rozwoju fizycznego, społeczno-emocjonalnego dziecka oraz rozwoju jego funkcji poznawczo-motorycznych, warunkujących osiąganie sukcesów w edukacji szkolnej;
- jest podstawą do wypracowania przez nauczyciela systemu pracy zapewniającego każdemu dziecku maksymalny rozwój.
Ocena bieżąca
- odbywa się każdego dnia w trakcie zajęć szkolnych;
- polega na stałym informowaniu ucznia o jego zachowaniu i postępach;
- to ocena motywująca do aktywności i wysiłku; wyraźnie wskazująca osiągnięcia i to, co należy jeszcze wykonać, usprawnić;
- to ocena bez porównywania z osiągnięciami innych uczniów, bez „polowania” na potknięcia; ma charakter rozwijający dziecko, kształtujący, stymulujący jego rozwój.
Dokonując oceny bieżącej ucznia w trakcie wykonywania jakiegoś zadania przez niego lub też po jego wykonaniu nauczyciel powinien sprawdzić pracę, pochwalić dziecko za wysiłek, chęci, pracę, zachęcić do dalszej pracy. Nagradza słowem, uśmiechem, gestem oraz wskazuje, co uczeń powinien zmienić, poprawić czy wyeksponować. Podkreśla więc jego osiągnięcia, ale nie porównuje go z innymi uczniami. Nauczyciel zamiast oceniać obserwuje ucznia i jego rozwój. W tym celu gromadzi „Karty pracy indywidualnej ucznia”, które są ważnym elementem oceny bieżącej postępów ucznia, dają pełny obraz poziomu wiedzy prezentowanej przez konkretnego ucznia i jego ogólnego rozwoju.
KRYTERIA OCENIANIA
Wspaniale
Uczeń:
posiadł wiedzę i umiejętności wymienione w podstawie programowej w 100%
samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia,
biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych zgodnych z programem danej klasy,
proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania tej klasy
osiąga sukcesy w konkursach, olimpiadach, zawodach sportowych i innych na szczeblu szkolnym, gminnym lub wojewódzkim,
testy i sprawdziany nauczycielskie wykonuje na 100%,
bierze udział w konkursach przedmiotowych.Bardzo dobrze
Uczeń:
opanował od 90 d0 99% zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania zintegrowanego w danej klasie
sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami,
rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem zintegrowanym danej klasy,
potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach,
sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i wskazanych przez nauczyciela źródeł in-formacji. Potrafi również korzystając ze wskazówek nauczyciela dotrzeć do innych źródeł wiedzy,
DOBRZE otrzymuje uczeń, który:
opanował wiadomości określone programem nauczania zintegrowanego w danej klasie od 75 do 89%
poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne,
pracuje przy niewielkiej pomocy nauczyciela,
potrafi korzystać z poznanych w czasie lekcji źródeł informacji.
POSTARAJ SIĘ / POPRACUJ JESZCZE otrzymuje uczeń, który:
nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania zintegrowanego w danej klasie,
rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne o średnim stopniu trudności,
potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł informacji,
potrafi samodzielnie wykonywać proste zadania, złożone wykonuje wyłącznie z pomocą nauczyciela,
opanował wiadomości programu od 50 do 74%, pozwalające mu na rozumienie najważniejszych zagadnień w stopniu zadowalającym.SŁABO/ POMYŚL / ZA MAŁO PRACUJESZ otrzymuje uczeń, który:
ma braki w opanowaniu wiedzy i umiejętności, ale braki te nie przekraczają możliwości uzyskania wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki, zakres od 0 do 49%
rozwiązuje (wykonuje) zadania teoretyczne i praktyczne typowe o niewielkim stopniu trudności przy pomocy nauczyciela,
to „czerwony sygnał” zwracający uwagę, że trzeba uzupełnić braki.
PRACUJ WIĘCEJ / POPRAW SIĘ otrzymuje uczeń, który:
nie opanował lub opanował wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania zintegrowanego w danej klasie w zakresie od 0 do 29%. Braki w wiadomościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy
nie jest w stanie rozwiązać (wykonać) zadań o niewielkim stopniu trudności nawet przy pomocy nauczyciela.W drugim semestrze kl. III wprowadza się oceny wyrażone stopniem adekwatnie do ocen słownych: wspaniale – 6; bardzo dobrze – 5; dobrze – 4; postaraj się/ popracuj jeszcze – 3; słabo/pomyśl za mało pracujesz – 2; pracuj więcej/ popraw się – 1.
Wszystkie prace pisemne kontrolne (kartkówki, testy, sprawdziany) są punktowane w skali 0 – 100%. Za wykonanie każdego zadania uczniowie zdobywają określoną ilość punktów. Ilość zdobytych punktów przeliczana jest wg stałej skali:
100% - wspaniale
99% - 90% - bardzo dobrze89% - 75% - dobrze
74% - 50% - postaraj się, popracuj
49% - 30% pomyśl, słabo29% - 0% pracuj więcej
Nauczyciel przy wystawianiu ocen bierze pod uwagę możliwości ucznia oraz jego wkład pracy:
z edukacji plastycznej uwzględnia: estetykę pracy, zaangażowanie dziecka, ilość wykorzystanych materiałów do wykonania pracy, ład i porządek na stanowisku pracy,
z edukacji muzycznej uwzględnia: aktywność na zajęciach, stopień indywidualnego zaangażowania ucznia,
z edukacji motoryczno- zdrowotnej uwzględnia: stopień indywidualnego zaangażowania ucznia, wysiłek włożony w wykonywane ćwiczenie, udział w grach i zabawach…
Ocenie podlega także stan zeszytu przedmiotowego / zeszytu ćwiczeń, tj.: staranność prowadzenia, czytelność pisma, dokładność zapisywania notatek i prac domowych, itp., w dowolnym momencie semestru.Końcowa ocena podsumowująco-klasyfikacyjna
· wyrażona na piśmie na koniec roku szkolnego;
· w sposób syntetyczny informuje o osiągnięciach ucznia w danym roku edukacji z zakresie:
- osiągnięć edukacyjnych
- zachowania
- osiągnięć szczególnych.
Na koniec roku szkolnego nauczyciel dokonuje oceny opisowej ucznia. Ocena ta zawiera informacje o:
- indywidualnych możliwościach dziecka
- wewnętrznych stanach dziecka, które ujawniają się w działaniu zewnętrznym
- o jego rozwoju fizycznym, psychicznym, moralnym, umysłowym, o postępach w tym rozwoju.
Ocenianie na koniec roku ma na celu określić aktualny i rzeczywisty stan jego wiedzy i umiejętności.
Ocena z zachowania
W celu pełniejszego uzyskania oczekiwanych postaw i zachowań uczniów zgodnych z przyjętym szkolnym planem wychowawczym, w klasach I-III realizowana jest Gra Motywacyjna: Bank Sukcesów wydaną przez WSiP . Co roku w miesiącu wrześniu nauczyciel-wychowawca wspólnie z uczniami ustala Taryfę Zysków i Strat . Zgodnie z nią na Kartach Zysków zapisywane są uzyskane lub utracone punkty. Ponadto co miesiąc na Arkuszu Zbiorczym nauczyciel-wychowawca odnotowuje uzyskane przez uczniów saldo.
Na podstawie w/w dokumentacji nauczyciel-wychowawca sporządza śródroczną i roczną ocenę opisową z zachowania .
PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNYCH
DLA KLASY I-III
ROK SZKOLNY 2022-2025
ZDROWIE — EDUKACJA ZDROWOTNA
1. Kształtowanie umiejętności dbania o swoje zdrowie.
2. Stawianie wymagań dotyczących: higieny osobistej, czystości wokół siebie, kultury korzystania z urządzeń sanitarnych, ruchu i wysiłku fizycznego na powietrzu oraz samodzielności.
3. Wpajanie zasad zdrowego odżywiania oraz higienicznego i estetycznego spożywania posiłków.
4. Spotkania ze szkolną pielęgniarką.
5. Wyrabianie nawyków czynnego wypoczynku oraz wartościowej organizacji czasu wolnego.
6. Uczestniczenie w szkolnych rozgrywkach sportowych.
7. Kształtowanie umiejętności radzenia sobie z porażką i właściwej reakcji na zwycięstwo.
RELACJE — KSZTAŁTOWANIE POSTAW SPOŁECZNYCH
1. Zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia wynikającymi z regulaminu szkoły i Konwencji Praw Dziecka.
2. Ustalenie obowiązków dyżurnego
3. Stworzenie kontraktu klasowego.
4. Wdrażanie do poszanowania własności wspólnej i troski o własność osobistą.
5. Kształtowanie umiejętności nawiązywania i podtrzymywania relacji z rówieśnikami, zgodnej współpracy z innymi, zachowania obowiązujących norm i reguł kultury osobistej.
6. Rozwijanie empatii, umiejętności podejmowania działań mających na celu pomoc słabszym i potrzebującym, umiejętności rozwiązywania konfliktów i sporów.
7. Rozwijanie umiejętności podejmowania działań na rzecz ochrony przyrody.
8. Budzenie szacunku dla osób starszych, rodziców, nauczycieli, pracowników szkoły.
9. Angażowanie rodziców do współpracy, uświadamianie im konieczności włączania się do procesu edukacyjnego dzieci.
KULTURA ( WARTOŚCI, NORMY, WZORY ZACHOWAŃ)
1. Przypomnienie sylwetki Patrona szkoły oraz budzenie szacunku do Patrona szkoły – Św. Jana Pawła II.
2. Kształtowanie umiejętności odróżniania dobra od zła.
3. Uświadamianie uczniom wartości języka ojczystego. Budzenie szacunku do symboli (hymn, flaga, godło) i tradycji narodowych oraz tradycji związanych z rodziną, szkołą i społecznością lokalną.
4. Udział w uroczystościach szkolnych i klasowych.
5. Kształtowanie postaw wyrażających szacunek dla ludzi, niezależnie od religii, ich kultury, statusu materialnego, poziomu rozwoju intelektualnego i fizycznego oraz respektowania ich praw.
6. Kształtowanie poczucia własnej wartości, rozwijanie kreatywności i przedsiębiorczości oraz brania odpowiedzialności za własne decyzje i działania.
7. Uczestnictwo w konkursach o tematyce regionalnej i ogólnokrajowej.
8. Poznanie historii i tradycji własnego regionu — mała ojczyzna.
9. Właściwe zachowanie w miejscach pamięci narodowej.
10.Rozwijanie zainteresowań czytelniczych udział w projektach klasowych – „Czytam codziennie 20 minut”, „Mój dzienniczek lektur”.
BEZPIECZEŃSTWO — PROFILAKTYKA ZACHOWAŃ RYZYKOWNYCH, PROBLEMOWYCH
1. Wyrabianie nawyku przestrzegania przepisów bezpieczeństwa w klasie, na terenie szkoły, podczas zajęć fizycznych, w pracowni komputerowej oraz w kontaktach z nieznajomymi (ograniczone zaufanie).
2. Wdrażanie do bezpiecznego korzystania z przyborów i przyrządów używanych na zajęciach ruchowych oraz plastyczno-technicznych.
3. Wyrabianie nawyku dbania o porządek i ład wokół siebie, w miejscu nauki i zabawy.
4. Wdrażanie do przestrzegania zasad ruchu drogowego.
5. Rozwijanie odpowiedzialnej postawy i właściwych zasad zachowania w sytuacjach zagrożenia życia lub bezpieczeństwa (spotkanie z policjantem).
6. Doskonalenie umiejętności posługiwania się telefonami alarmowymi oraz wiarygodnego przekazywania wiadomości.
7. Zachęcanie do korzystania z pomocy dorosłych (wychowawcy, innego nauczyciela, osoby dorosłej) w przypadku niebezpieczeństwa lub doznanego urazu.
8. Kształtowanie umiejętności bezpiecznego i racjonalnego korzystania z Internetu.
9. Wyrabianie nawyku dbania o higienę własną i pomieszczeń, noszenie maseczki, stosowanie się do procedur związanych z zagrożeniem epidemicznym COVID-19.
Plan działań wychowawczo- profilaktycznych klasy I jest zgodny z Planem Wychowawczo-Profilaktycznym Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Czerwonej Wodzie.
PROJEKTY I PROGRAMY, W KTÓRYCH BIERZEMY UDZIAŁ
KLASA W TERENIE- Ogólnopolski Projekt Edukacyjny
Głównym celem edukacyjnego projektu ,,Klasa w terenie” jest promowanie wartości edukacji na świeżym powietrzu. Zachęcenie nauczycieli i uczniów do „opuszczenia” swoich sal lekcyjnych i spędzenia czasu poza budynkiem szkoły.
Wszystko po to, aby promować edukację terenową- prawdopodobnie najbardziej uszczęśliwiającą formę edukacji na świecie, angażującą różne zmysły.Głównym celem programu jest trwała zmiana nawyków żywieniowych dzieci poprzez zwiększenie udziału owoców i warzyw oraz mleka i produktów mlecznych w ich codziennej diecie oraz propagowanie zdrowego odżywiania poprzez działania towarzyszące o charakterze edukacyjnym realizowane w szkołach podstawowych.
KLASA 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA KONIEC KLASY Izgodne z podstawą programową z 14 lutego 2017 r.
EDUKACJA POLONISTYCZNA:W zakresie umiejętności społecznych warunkujących porozumiewanie się i kulturę języka uczeń:Obdarza uwagą dzieci i dorosłych, słucha ich wypowiedzi i chce zrozumieć, co przekazują. Komunikuje w jasny sposób swoje spostrzeżenia, potrzeby i odczucia. W kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy, mówi na temat, zadaje pytania i odpowiada na pytania innych osób, dostosowuje ton głosu do sytuacji, np. nie mówi zbyt głośno. Uczestniczy w rozmowie na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym, także inspirowane literaturą.W zakresie umiejętności czytania i pisania uczeń:Rozumie sens kodowania oraz dekodowania informacji. Odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy. Zna wszystkie litery alfabetu, czyta i rozumie proste, krótkie teksty. Pisze proste, krótkie zdania: przepisuje, pisze z pamięci. Dba o estetykę i poprawność graficzną pisma (przestrzega zasad kaligrafii). Posługuje się ze zrozumieniem określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie. Interesuje się książką i czytaniem. Słucha w skupieniu czytanych utworów (np. baśni, opowiadań, wierszy). W miarę swoich możliwości czyta lektury wskazane przez nauczyciela. Korzysta z pakietów edukacyjnych (np. zeszytów ćwiczeń i innych pomocy dydaktycznych) pod kierunkiem nauczyciela.W zakresie umiejętności wypowiadania się w małych formach teatralnych uczeń:Uczestniczy w zabawie teatralnej, ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego. Rozumie umowne znaczenie rekwizytu i umie posłużyć się nim w odgrywanej scence. Odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np. wiersze, piosenki, fragmenty prozy.JĘZYK OBCY NOWOŻYTNYUczeń kończący klasę I: Rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje. Nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu. Recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego. Rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami.EDUKACJA MUZYCZNAUczeń kończący klasę I: Powtarza prostą melodię, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego, wykonuje śpiewanki i rymowanki. Odtwarza proste rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych. Wyraża nastrój i charakter muzyki pląsając i tańcząc (reaguje na zmianę tempa i dynamiki). Realizuje proste schematy rytmiczne (tataizacją, ruchem całego ciała). Wie, że muzykę można zapisać i odczytać. Świadomie i aktywnie słucha muzyki, wyraża swe doznania werbalnie i niewerbalnie. Kulturalnie zachowuje się na koncercie oraz w trakcie śpiewania hymnu narodowego.EDUKACJA PLASTYCZNAUczeń kończący klasę I: Wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni. Posługuje się takimi środkami wyrazu plastycznego jak: kształt, barwa, faktura Ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką. Korzysta z narzędzi multimedialnych. Wykonuje proste rekwizyty (np. lalkę, pacynkę) i wykorzystuje je w małych formach teatralnych. Tworzy przedmioty charakterystyczne dla sztuki ludowej regionu, w którym mieszka. Rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę (także architekturę zieleni), malarstwo, rzeźbę, grafikę, wypowiada się na ich temat.EDUKACJA SPOŁECZNAUczeń kończący klasę I: Potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi. Wie, że warto być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym. Wie, że nie należy kłamać lub zatajać prawdy. Współpracuje z innymi w zabawie, w nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych. Przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych, grzecznie zwraca się do innych w szkole, w domu i na ulicy. Wie, co wynika z przynależności do rodziny, jakie są relacje między najbliższymi, wywiązuje się z powinności wobec nich. Ma rozeznanie, że pieniądze otrzymuje się za pracę. Dostosowuje swe oczekiwania do realiów ekonomicznych rodziny. Zna zagrożenia ze strony ludzi. Wie, do kogo i w jaki sposób należy się zwrócić o pomoc. Wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego. Potrafi wymienić status administracyjny swojej miejscowości (wieś, miasto). Wie, czym zajmuje się, np. policjant, strażak, lekarz, weterynarz, wie, jak można się do nich zwrócić o pomoc. Wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a Polska znajduje się w Europie. Zna symbole narodowe (barwy, godło, hymn narodowy), rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej.EDUKACJA PRZYRODNICZAW zakresie rozumienia i poszanowania świata roślin i zwierząt uczeń: Rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach przyrodniczych, jak: park, las, pole uprawne, sad i ogród (działka). Zna sposoby przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór roku: odloty i przyloty ptaków, zapadanie w sen zimowy. Wymienia warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwie domowym, w szkolnych uprawach i hodowlach, itp.. Prowadzi proste hodowle i uprawy (w szczególności w kąciku przyrody). Wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku: niszczenie szkodników przez ptaki, zapylanie kwiatów przez owady, spulchnianie gleby przez dżdżownice. Zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka: wypalanie łąk i ściernisk, zatruwanie powietrza i wód, pożary lasów, wyrzucanie odpadów i spalanie śmieci, itp. Chroni przyrodę: nie śmieci, szanuje rośliny, zachowuje ciszę w parku i w lesie, pomaga zwierzętom przetrwać zimę i upalne lato. Zna zagrożenia ze strony zwierząt (niebezpieczne i chore zwierzęta) i roślin (np. trujące owoce, liście i grzyby) i wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia. Wie, że należy oszczędzać wodę. Wie, jakie znaczenie ma woda w życiu człowieka, roślin i zwierząt. Wie, że należy segregować śmieci. Rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych. W zakresie rozumienia warunków atmosferycznych uczeń: Obserwuje pogodę i prowadzi obrazkowy kalendarz pogody. Wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu i w telewizji, i stosuje się do podanych informacji o pogodzie, np. ubiera się odpowiednio do pogody. Nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku, podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody. Zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych, takich jak: burza, huragan, powódź, pożar, i wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia.EDUKACJA MATEMATYCZNAW zakresie czynności umysłowych ważnych dla uczenia się matematyki uczeń: Ustala równoliczność mimo obserwowanych zmian w układzie elementów w porównywanych zbiorach. Układa obiekty (np. patyczki) w serie rosnące i malejące, numeruje je, wybiera obiekt w takiej serii, określa następne i poprzednie obiekty. Klasyfikuje obiekty: tworzy kolekcje, np. zwierzęta, zabawki, rzeczy do ubrania. W sytuacjach trudnych i wymagających wysiłku intelektualnego zachowuje się rozumnie, dąży do wykonania zadania. Wyprowadza kierunki od siebie i innych osób, określa położenie obiektów względem obranego obiektu, orientuje się na kartce papieru, aby odnajdywać informacje (np. w lewym górnym rogu) i rysować strzałki we właściwym kierunku. Dostrzega symetrię (np. w rysunku motyla). Zauważa, że jedna figura jest powiększeniem lub pomniejszeniem drugiej. Kontynuuje regularny wzór (np. szlaczek).W zakresie liczenia i sprawności rachunkowych uczeń: Sprawnie liczy obiekty (dostrzega regularność dziesiątkowego systemu liczenia), wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, także wspak (zakres do 20). Zapisuje liczby cyframi (zakres do 10). Wyznacza sumy (dodaje) i różnice (odejmuje), manipulując obiektami lub rachując na zbiorach zastępczych, np. na palcach, sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie do 10, poprawnie zapisuje te działania. Radzi sobie w sytuacjach życiowych, których pomyślne zakończenie wymaga dodawania lub odejmowania. Zapisuje rozwiązanie zadania z treścią przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji, stosując zapis cyfrowy i znaki działań. W zakresie pomiaru: Długości: uczeń mierzy długość, posługując się, np. linijką. Porównuje długości obiektów. Ciężaru: potrafi ważyć przedmioty. Różnicuje przedmioty cięższe, lżejsze. Wie, że towar w sklepie pakowany jest według wagi. Płynów: odmierza płyny kubkiem i miarką litrową. Czasu: nazywa dni w tygodniu i miesiące w roku. Orientuje się, do czego służy kalendarz i potrafi z niego korzystać. Rozpoznaje czas na zegarze w takim zakresie, który pozwala mu orientować się w ramach czasowych szkolnych zajęć i domowych obowiązków.W zakresie obliczeń pieniężnych uczeń: Zna będące w obiegu monety i banknot o wartości 10 zł. Zna wartość nabywczą monet i radzi sobie w sytuacji kupna i sprzedaży. Zna pojęcie długu i konieczność spłacania go.ZAJĘCIA KOMPUTEROWEUczeń kończący klasę I: Posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: uruchamia program, korzystając z myszy i klawiatury. Wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia. Stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera.ZAJĘCIA TECHNICZNEW zakresie wychowania technicznego uczeń: Wie, jak ludzie wykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody (wiatr, wodę). Majsterkuje (np. latawce, wiatraczki). Zna ogólne zasady działania urządzeń domowych (np. latarki, odkurzacza, zegara), posługuje się nimi, nie psując ich. Buduje z różnorodnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu, np. szałas, namiot, tor przeszkód. W miarę możliwości konstruuje urządzenia techniczne z gotowych zestawów do montażu, samochody, samoloty, domy.W zakresie dbałości o bezpieczeństwo własne i innych uczeń: Utrzymuje porządek wokół siebie (na swoim stoliku, w sali zabaw, w szatni, w ogrodzie), sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku. Zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych. Wie, jak należy bezpiecznie poruszać się na drogach (w tym na rowerze) i korzystać ze środków komunikacji. Wie jak trzeba się zachować w sytuacji wypadku, np. umie powiadomić dorosłych, zna numery alarmowe.WYCHOWANIE FIZYCZNEUczeń kończący klasę I: Uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną, zgodnie z regułami. Potrafi chwytać piłkę, rzucać nią do celu i na odległość, toczyć ją i kozłować. Potrafi pokonać przeszkody naturalne i sztuczne. Potrafi wykonać ćwiczenia równoważne.Dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce, przy stole. Wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia, i że można im zapobiegać poprzez: szczepienia ochronne, właściwe odżywianie się, aktywność fizyczną, przestrzeganie higieny. Właściwie zachowuje się w sytuacji choroby. Wie, że nie można samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych (np. środków czystości, środków ochrony roślin). Wie, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w trudnej sytuacji i pomaga im.Podane umiejętności dotyczą dzieci o prawidłowym rozwoju fizycznym. Umiejętności dzieci niepełnosprawnych ustala się stosownie do ich możliwościAKADEMIA BEZPIECZNEGO PUCHATKA www.puchatek.pl
Akademia Bezpiecznego Puchatka to ogólnopolski program edukacyjny skierowany do uczniów klas I szkół podstawowych, obejmujący tematykę związaną z bezpieczeństwem dzieci w czterech sferach: na drodze, w domu, w szkole oraz w Internecie. W Programie każdego roku uczestniczy ponad 200 000 dzieci i niemal 13 000 nauczycieli z prawie 8 000 szkół podstawowych. Do tej pory łącznie wzięło w nim udział ponad 2 miliony uczniów.
Tekst ze strony www.bezpiecznypuchatek.pl/dla-rodzicow.html
Drodzy Rodzice
Pierwszy rok w szkole to wielkie wydarzenie dla Państwa pociech. Przed Waszymi dziećmi otwiera się nowy, nieznany świat. Poznają nie tylko literki i cyfry, ale także uczą się, jak sobie radzić w rozmaitych sytuacjach. Z pewnością muszą być bardziej samodzielne, dlatego ten okres jest dobrą okazją dla Rodziców, by porozmawiać z dziećmi o bezpieczeństwie.
"Akademia Bezpiecznego Puchatka" to program edukacyjny, przygotowany przez Biuro Prewencji i Biuro Ruchu Drogowego Komendy Głównej Policji, nauczycieli oraz firmę Maspex, który pomoże Państwa dzieciom poznać zasady bezpieczeństwa obowiązujące w domu, w drodze do szkoły oraz w szkole. Jako Rodzice i Opiekunowie możecie również włączyć się w akcję "Klubu Bezpiecznego Puchatka" i pomóc swoim dzieciom, jak najlepiej przeżyć ten ważny czas, jakim jest pierwszy rok w szkole.
"Klub Bezpiecznego Puchatka" przygotował dla Państwa praktyczne wskazówki dotyczące bezpieczeństwa Pierwszoklasisty. Dzięki nim będzie on umiał rozpoznawać zagrożenia, bezpiecznie uczyć się, bawić .
BEZPIECZEŃSTWO W SZKOLE
-
Postaraj się nauczyć dziecko zasad bezpiecznej zabawy. Warto wskazać zabawy, które niosą ze sobą zagrożenie: skakanie po murkach, bieganie po schodach, zjeżdżanie po poręczach, itp.
-
Niech Twoje dziecko będzie świadome, że podczas zabawy musi uważać na inne dzieci. Poprzez nieuważne zachowania może zrobić krzywdę swoim koleżankom i kolegom.
-
Dobrze, jeśli porozmawiasz z dzieckiem na temat przemocy w szkole. Pamiętaj, że przemoc może przyjmować różne formy, zarówno fizyczne jak i psychiczne. Jest nią każda sytuacja, w której starsze, silniejsze lub pewniejsze siebie dziecko krzywdzi inne dzieci. Przemocą i znęcaniem się jest również wyśmiewanie, obgadywanie, grożenie, gesty czy wrogie miny.
-
Staraj się obserwować swoje dziecko. Kiedy zauważysz zmiany w jego zachowaniu koniecznie z nim porozmawiaj i dowiedz się, co jest tego powodem.
-
Ważne, by nie ignorować problemów dziecka. Staraj się zawsze reagować.
-
Warto stale zapewniać dziecko o swojej otwartości. Poproś, by informowało Cię o wszystkich swoich problemach i wątpliwościach.
-
Gdy dziecko zgłosi Ci problem przemocy, wyłudzania lub znęcania się w szkole, dobrze, gdy zwrócisz się z tym do nauczycieli i dyrektora.
-
Postaraj się nie dawać dziecku dużych sum pieniędzy do szkoły. Lepiej, gdy zje pełnowartościowe śniadanie w domu (dobrym pomysłem są kanapki z dodatkiem warzyw i ciepłe kakao). Aby nie było głodne w ciągu dnia, do szkoły niech zabierze drugie śniadanie np. kanapkę, owoc i sok.
BEZPIECZEŃSTWO W DRODZE DO SZKOŁY
-
Należy przestrzec dziecko, by pod żadnym pozorem nie korzystało z propozycji nieznanych osób, które oferują podwiezienie, poczęstunek itp.
-
Możesz wytyczyć dziecku stałą i bezpieczną trasę do szkoły, z której nie powinno zbaczać. Powiedz mu, że poruszając się po drodze z przyjaciółmi jako grupa, powinni iść „gęsiego”.
-
Warto zapoznać dziecko z zasadami ruchu drogowego: poruszania się chodnikiem lub lewą stroną drogi, przechodzenia na pasach tylko na zielonym świetle itp.
-
Staraj się, aby Twoje dziecko było zawsze dobrze widoczne. Zaopatrz je w elementy odblaskowe na wierzchnim ubraniu (z przodu i z tyłu) tak, aby odbijały światła reflektorów nadjeżdżających pojazdów.
-
Pamiętaj, że dziecko w wieku do 7 lat może poruszać się po drodze tylko pod opieką osoby, która osiągnęła wiek co najmniej 10 lat.
-
Jeśli Twoje dziecko dojeżdża do szkoły autobusem, naucz je, aby nie wchodziło na jezdnię zza pojazdu. Niech poczeka z przechodzeniem przez jezdnię aż autobus odjedzie.
-
Gdy dowozisz swoje dziecko do szkoły samochodem, zadbaj, by wysiadało w bezpiecznym miejscu.
-
Wspólne wycieczki rowerowe mogą być okazją do przekazania dziecku informacji na temat zasad jazdy na rowerze. Rodzic zawsze jest przykładem.
-
Dobrze, gdy uświadomisz dziecku jak niebezpieczne jest bawienie się z napotkanymi przypadkowo zwierzętami, czy nieznanymi przedmiotami.
-
Dzieci nie powinny nosić kluczy do mieszkania/ domu na szyi. Staraj się upewniać, w jaki sposób dziecko je przechowuje.
-
Staraj się uświadamiać dziecko, aby nigdy nie wahało się głośno wzywać pomocy w sytuacji zagrożenia.
-
Dziecko warto wyposażyć w numery telefonów do służb ratowniczych. Powinno wiedzieć, w jakich sytuacjach wzywa się daną służbę. Warto, by znało także numer telefonu rodziców.
BEZPIECZEŃSTWO W DOMU
-
Staraj się rozmawiać z dzieckiem, by pod żadnym pozorem nie wpuszczało obcych ludzi do mieszkania/domu. Zaznacz, by nie udzielało obcym osobom informacji przez telefon. Na pytanie, gdzie są rodzice, dziecko powinno odpowiadać, że znajdują się w pobliżu.
-
Warto ostrzec dziecko przed niebezpiecznymi zabawami w domu, np. wychylaniem się przez okno, czy balkon.
-
Pod żadnym pozorem nie powinieneś pozwolić dziecku bawić się ogniem, gazem, czy prądem. Dobrze, gdy porozmawiasz z nim na temat konsekwencji, jakie może nieść ze sobą taka zabawa.
-
Postaraj się przechowywać lekarstwa z dala od dzieci tak, by nie miały do nich dostępu. Poinformuj dziecko, że nie może zażywać żadnych leków bez Twojej wiedzy.
-
W miejscu widocznym i łatwo dostępnym (najlepiej przy telefonie) warto powiesić kartkę z numerami telefonów służb ratowniczych, aby w sytuacjach zagrożenia dziecko mogło zareagować.
-
Staraj się nie pozostawiać dziecka bez kontroli podczas korzystania z Internetu. Możecie ustalić ramy czasowe, kiedy może z niego korzystać, razem poszukać stron, które je zainteresują. Dobrze, jeśli uczulisz dziecko na niebezpieczeństwa czyhające w Internecie, ostrzeżesz przed umawianiem się z osobą poznaną za pomocą Internetu (możesz wskazać, by dziecko informowało Cię, gdy ktoś chce się z nim spotkać), nauczysz, by nie podawało swoich danych obcym osobom. Pamiętaj, że Internet jest miejscem, gdzie dziecko ciekawie i twórczo może spędzać czas. Pozytywnych aspektów kontaktu z Internetem jest znacznie więcej, niż negatywnych.
-
-